宜兴教育云

大扫除后班级空气清新，教室可谓一尘不染。大家带着愉悦的心情回到班级。同学们刚刚坐下，几名学生就争先恐后地站起来告状：“老师，咱班拖把坏了！”我随即问道：“是谁把拖把弄坏了？”几位告状的学生都表示不知道。再环视一下班级，学生们也是面面相觑。我拿起拖把，上面的水还在往下淌，显然拖把刚被人用完，我问学生：“今天早上，谁用这把拖把拖地了？”没有人站起来。“拖地的同学起立！”，陆续站起来两名学生。可他们两个都表示没有用过，两人还能互相作证。其他学生也有看见的，见此情况，我只能让学生坐下，为了让事情弄得水落石出，我又语重心长地对学生说“：我要表扬拖地的同学，他为了给我们创造一个舒适的环境，早早来到班级为班级服务，默默为同学做贡献。尽管他把拖把弄坏了，老师也很感谢他。那是谁把拖把弄坏的呢？能举手示意一下吗？”仍旧没有人响应。我心头的火已是越燃越旺了，就在这时，上课的铃声响起了，我扔下一句话：“大家都好好想一想，想好了悄悄地告诉我吧。”然后就走出了教室。

此后的两天里，班级里就仅剩下一把拖把了，每到劳动时间，总会听到“是谁把拖把弄坏了，还不承认……”的责备声，有的学生甚至和我提出查找是谁把拖把弄坏了的这一想法。其实，我也何尝不想查清楚。思来想去，我还是决定给学生一次反思的机会。同时也在等待那位同学能主动承认错误。

一周后，我还未走进班级，沈佳明就跑向我，兴高采烈地对我说：“老师，许昕矞给班级拿来了一把新拖把。”就在那一天的早自习课上，我特意把许昕矞同学叫到前面来，让他说一说为什么带拖把？许昕矞同学说：“我看到班级就一把拖把，干起活来特别慢，我看到家里有多余的拖把，就从家里拿来一把。”全班同学听后，不由自主地鼓起掌来。我对他关心班级、热爱集体的好品质给予了肯定，并大力宣扬，为大家树立学习的榜样。 没过几天，陆续又有几名学生问班级还需不需要拖把，都被我婉言谢绝了。此后的日子里，班级椅子松动了有人修；拖布头掉了有人装；班级垃圾袋要没有了，我还没有来得及买，有人就悄悄地准备好了。孩子们用自己的零花钱，给班级添置了一些日常用品。

事情虽然已经过去很长时间，但我还常常想起这件事。我常常在想：如果我坚持查找弄坏拖把的人，把事情弄清楚了，知道是谁弄坏了拖把，恐怕受教育的只能是一名学生而已。如今呢，所有的学生都经历了一次班级公物被损坏后的难忘之旅。在这个过程中，孩子们受到了集体责任感的教育，孩子们热爱集体的积极性都被充分地调动起来了。热爱集体、关心集体已蔚然成风。我想这就是最好的养成教育吧。

 （供稿人：周铁小学   许丽锋）