宜兴教育云

幼儿姓名：冯灵溪

家访教师：黄春娥

幼儿情况：冯灵溪性格活泼开朗，在幼儿园里极受欢迎，与小伙伴交流频繁，话题不断。集体活动中表现积极，总是迫不及待地抢答问题。然而，她规则意识较为薄弱，在游戏或课堂活动时，常常不遵守既定规则；一旦被老师或小伙伴指出问题，容易情绪激动，大发脾气。

家访目的：

深入了解冯灵溪的家庭环境和成长氛围，探寻其活泼性格与规则意识薄弱的家庭根源。与家长沟通她在园的表现，特别是规则意识和情绪控制方面的问题，共同分析原因并商讨解决策略。给予家长科学的教育建议，助力家长在家引导孩子树立规则意识，提升情绪管理能力，强化家园共育。

家访过程：

提前和冯灵溪家长预约好时间后登门拜访。见面后，我先肯定了冯灵溪在幼儿园的积极表现，如活泼开朗的性格让她结交了很多朋友，在集体活动中的踊跃参与也为班级带来活力。随后，我话锋一转，提到她在规则遵守和情绪控制上的不足。

家长表示，孩子在家也是精力充沛，一刻不停歇，家里人都很宠她，基本有求必应。当她发脾气时，家人有时会顺着她，只为让她快点安静下来。我向家长解释，过度宠爱可能是导致孩子规则意识淡薄和情绪不稳定的原因。孩子没有明确的行为边界，就难以理解在集体活动中遵守规则的重要性；而总是满足她的所有需求，一旦愿望落空，就容易引发激烈情绪。

我建议家长在家制定明确的家庭规则，如按时作息、自己整理玩具等，并严格执行，让孩子明白规则的严肃性。当孩子发脾气时，不要立刻妥协，而是先让她冷静下来，再耐心沟通，了解原因并引导她正确表达情绪。比如可以设置一个“冷静角”，当孩子情绪激动时，让她去那里待一会儿，等情绪平复后再交流。原因分析：

家人的过度宠爱，使冯灵溪习惯以自我为中心，缺乏对规则的敬畏和对他人感受的考虑。有求必应的模式让她对挫折的承受能力较弱，一旦遇到不如意的情况，就容易情绪失控。

    这个年龄段的孩子正处于规则意识形成的关键时期，对规则的理解还比较模糊，需要成人不断引导和强化。冯灵溪在集体活动中急于表现自己，可能忽略了规则的存在。

效果及反思：

效果：

家访后，家长开始重视规则教育，在家严格执行制定的规则。一段时间后，冯灵溪在幼儿园的规则意识有所增强，活动中违反规则的次数减少。情绪管理方面也有进步，发脾气的频率降低，即使偶尔情绪激动，也能在老师的引导下较快冷静下来。

反思：

这次家访让我明白，家庭教养方式对孩子行为习惯和性格发展有着深远影响。作为教师，要加强与家长的沟通合作，及时反馈孩子在园表现，帮助家长树立正确的教育观念。同时，在幼儿园教育中，要设计更多培养规则意识和情绪管理能力的活动，通过游戏、故事等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习和成长。后续仍需持续关注冯灵溪的发展，根据她的变化适时调整教育策略，巩固教育成果。

（供稿者：高塍幼儿园  黄春娥）