宜兴教育云

一、事件背景

作为一名五年级的班主任，我深知班级管理不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的心理健康和人际交往。然而，最近发生的一起欺凌事件让我意识到，校园欺凌可能就在我们身边，需要班主任及时干预和正确引导。

事情发生在两周前的体育课上。班上的小史（化名）性格内向，平时很少主动和同学交流，由于身材瘦小、长相普通，偶尔会被一些调皮的学生取笑。但那天，事情升级了——几名男生在自由活动时故意推搡他，甚至用言语侮辱他，最后演变成肢体冲突。幸好体育老师及时发现并制止，但小史的情绪已经受到了严重影响。

二、干预过程

初步了解情况，安抚受害者

得知此事后，我第一时间找到小史，轻声询问事情的经过。他低着头，声音颤抖地说：“胡老师，他们总是说我丑、没用，今天还打我……”我轻轻拍了拍他的肩膀，告诉他：“这不是你的错，老师一定会处理好这件事，不会再让他们欺负你。”同时，我联系了学校的心理老师，为小史提供心理疏导，帮助他缓解焦虑和自卑情绪。

约谈欺凌者，了解动机

随后，我分别找到主要参与欺凌的小杨和小李（均为化名），严肃地询问他们的行为动机。起初，两人不以为然，甚至辩解道：“我们只是开玩笑，没想真的伤害他。”我耐心地告诉他们：“言语攻击和肢体冲突都会对别人造成伤害，这不是玩笑，而是欺凌。”我让他们换位思考：“如果别人这样对你，你会怎么想？”两人沉默了一会儿，终于承认了自己的错误。

家校联动，共同教育

为了从根本上解决问题，我立即联系了双方的家长。小史的家长得知情况后非常心疼，但也表示愿意配合学校，帮助孩子建立自信。而小杨和小李的家长起初有些抵触，认为“孩子之间打闹很正常”，但经过沟通，他们意识到问题的严重性，承诺会加强家庭教育。

班级教育，营造友善氛围

为了杜绝类似事件再次发生，我在班上开展了一次以“拒绝欺凌，友善相处”为主题的班会。通过案例分析、情景模拟等方式，让学生明白欺凌的危害，并鼓励大家互相尊重、互帮互助。我还特别表扬了几位平时关心同学的学生，树立正面榜样。

三、干预效果

经过一周的观察和跟进，班级氛围明显改善。小杨和小李主动向小史道歉，并承诺不再欺负他人。小史的情绪也逐渐好转，开始愿意和同学交流。更让我欣慰的是，班上的其他学生也变得更加友善，有同学主动邀请小史一起玩游戏，班级凝聚力显著增强。

四、反思与启示

班主任要敏锐观察，及时干预

校园欺凌往往具有隐蔽性，班主任必须细心观察学生的情绪和行为变化，发现问题及时处理，避免事态恶化。

家校合作是关键

家长的态度直接影响孩子的行为，因此班主任要与家长保持良好沟通，形成教育合力，共同引导孩子健康成长。

预防胜于补救

除了事后处理，更重要的是在日常教育中培养学生的同理心和规则意识，营造尊重、包容的班级文化，从源头上减少欺凌行为的发生。

结语

作为班主任，我们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者。面对校园欺凌，我们要用爱和智慧去化解矛盾，帮助每一个孩子学会尊重他人、保护自己。只有这样，我们的班级才能真正成为温暖、安全的成长乐园。