宜兴教育云

幼儿姓名：王青瑶

家访教师：许思佳

幼儿情况：在园内性格活泼开朗，学习本领时也很认真，很喜欢帮老师做事情，但是集体教学时有时会走神和旁边的小朋友说话。

家访目的：了解孩子的日常生活情况，通过和家长沟通了解孩子在家时的表现，双方合作，帮助幼儿慢慢改善学本领时喜欢分神的问题。

家访过程中，我们以“拉家常”的方式与家长进行深入交流，积极向家长宣传学校的办学理念、办学特色、教育教学目标、日常管理要求等，努力使家长理解并产生认同。学生见到我们，高兴地拿出自己的珍藏品让我们欣赏。此时，学生把老师当成亲密的朋友，没有一点隔阂。我真心感觉，这种面对面在学生家中的交流同学校的交流的确不一样，坐在学生家中，学生对我们更加亲近、更加信任、更加依赖，我们一起分享美好的回忆，感受和谐氛围的甜蜜。

“夜山秋雨滴空廊，灯照堂前树叶光”。在大地被洗礼、夜幕降临之际，我开启了一次家访“之旅”。之所以选择这个时间也是考虑照顾家长们的时间，趁着他们下班回家，我再登门。

王青瑶和我住在同一个小区，有时偶尔碰见了，她也会开心地朝我打招呼，是一个非常活泼开朗的小丫头。这一次，我选择了她作为我的家访对象，希望可以通过和她的家长进一步沟通，来帮助她改善目前出现的小毛病。

我了解到，她的爸爸妈妈都是高级知识分子，妈妈的学历还是研究生，所以日常十分注重她的学前启蒙，总是带着她外出游玩，感受大自然的美好，也会花很多时间陪伴她进行早教，因此，丫头的学习能力很强，她坚信，教育要趁早，要抓好黄金关键期。

但是孩子的天性就是较为活泼开朗的，王青瑶的妈妈也发现孩子还不能真正安静下来，比如看绘本时，往往都是草草地翻阅一下，就读完了。

针对王青瑶妈妈的反馈，我也给予了及时的回应。孩子现在还是身心发展的重要阶段，天性活泼开朗，我们可以让他们在玩中逐渐学会需要掌握的本领，潜移默化，而不是填鸭式的速成，让孩子感觉到压力和枯燥。

经过我们的交谈，我们共同商量决定，在积极肯定孩子进步的基础上，不断引导她去了解和掌握新的本领。

返园后，在集体教学中我也会尤为注意王青瑶的表现，同时在集体教学中，也不断引入培养孩子注意力和学习兴趣的活动，让孩子们在游戏中去学习，在歌曲、故事、诗歌中起了解常规。很快，王青瑶的进步就越来越明显。

教育是一个充满人情、人性、人道的教育。孩子们的童心能唤醒爱心，老师的爱心能唤醒童心。我怀揣一颗教育初心出发，也曾心怀大海，渴望水阔山长。直到我在书中看到《牵着一只蜗牛去散步》，我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说:已经尽力了”不由地我又想起我和孩子们的满满回忆，教育不仅仅是传授知识，更是心与心的交流，是灵魂的触碰。

万事万物的发展都有它的规律。真正的教育也不是点石成金、立地成佛的技巧，而是春风化雨、自然无为的过程。我想我也是在带着一群小蜗牛们努力前行着，我愿意等等我的小蜗牛们，始终怀揣初心，让孩子们在擅长的领域上闪闪发光，最终变成自己最喜欢的模样。

（供稿者：高塍幼儿园 许思佳）