宜兴教育云

幼儿姓名：张耀泽

家访教师：许思佳

幼儿情况：在园内性格内向安静，话不多，也不太爱和其他小朋友一起玩。在集体教学活动中，常常沉浸在自己的世界中，几乎不主动举手回答问题，不太爱动手操作、实践的活动。

家访目的：了解孩子的日常生活情况，通过和家长沟通了解孩子不爱和其他小朋友一起游戏的原因，同时解决集体教学活动时爱走神的问题。

家访过程：

“作为幼儿教师的我常怀敬畏之心，播种幸福的教育。”我时常在日常工作中用这句话来提醒我自己。在工作的这一年来，我感受到的教育的最大幸福是个人的专业成长，是努力靠近光、追随光、成为光、散发光的过程。我也庆幸遇到了一群敬业友爱的领导和同伴，经常鼓励我、帮助我让我感受教育之美好，孩子们身上一点一滴的成长总让我感到热爱与幸福，在园的每一天、每一位孩子也蕴藏了促进我成长的教育力量。

在我们班里有一个孩子“阿泽”说话时声音总是小小的，有些口齿不清，上课几乎看不到他举手，即使老师主动请他回答，他也总是把头埋得低低的，不愿意直视老师，不管怎么努力，说出来的话还是含糊不清的。一次语言活动，大家都在积极举手发言，我看到了阿泽躲闪的眼神，我希望他可以努力突破自己，便主动请他回答，他起立的时候非常紧张，一直用手捏着衣服，他迷茫的样子让我想起了小时候不敢回答问题的自己我笑着看着他，等待着他的答案，但是他一直没有吭声。最后，在我的鼓励下，他小声的凑在我的耳边把自己的想法告诉了我。

后来我就特别注意这位有些内向的孩子，在美术活动和数学活动中，我也留意到，在需要小朋友自己动手的环节，他基本上都是小手捏着笔在发呆，或者只是在纸上、桌垫上，画些无意义的线条，并没有按照老师的要求去完成操作。

因此，我选择他作为了我此次家访的对象。在家访过程中，我了解到他的父母在他很小的时候就分开了，他跟着爸爸生活，爸爸平时忙着开店，没有什么时间照顾他，所以一直是家里的老人在帮忙带孩子。后来爸爸又和新的妈妈再婚，孩子这才算有了妈妈的照顾。

难怪之前母亲节小朋友们都在开心地给自己的妈妈送祝福、做卡片，只有他默不作声地坐在位置上，我不由得有点懊恼自己的粗心，尽然没早点发现他的特殊情况。后来，我也和他的奶奶、爸爸，聊了聊孩子在园时的情况，家长朋友们也很负责，他们表示会积极配合孩子的教育工作，希望阿泽可以越来越好了。

返园后我也及时和主班老师沟通了他家的情况，我们对这个安静懂事的孩子也更加的注意，在平时的各类操作活动时常常走到他身边，更加耐心、细致地一步步引导他，在我们双方的努力下，阿泽的进步越来越大，看着他作品袋里的作品，听着他越来越自信的表达，我们都由衷的为他高兴。

推开一扇家门，打开一扇心门，用最初的心，走最远的路。家访不仅是教育的双向奔赴，更是爱与责任的延伸。家访，是常态化的工作，更是家校情感的连接，需要驰而不息的坚持。我明白，有时候，孩子成长道路上的问题，仅靠一次家访不可能完全解决，本次家访结束了，家校联系的脚步却永不停歇。老师家访工作的开展，不仅在假期，平常时间也可以随时家访，上门、打电话、微信、家校联系册等都是与家长沟通的有效方式，孩子的成长是一场马拉松，需要的是以心育人长坚守。走进千家万户，拉近家校距离，做学生温暖的引路人，在温暖高效的陪伴下，相信孩子们会伴着关爱的馨香，健康成长!

一路欣赏花开，一路挥洒汗水，在家访这场有温度的旅行中，记忆那些难忘的时刻，见证学生成长的点滴，我们昂头阔步,我们信心百倍。

 （供稿者：高塍幼儿园 许思佳）