宜兴教育云

幼儿姓名：刘煜晨

家访教师：黄春娥

幼儿情况：孩子平时总是默默无闻，只与少数几个孩子交流。在集体活动中，你很难见到他举手发言。有时，当他被点名时，他会害羞地站在那里，一言不发。我一直试图引导他大胆表达，但总是收效甚微。

家访目的：

1.深入了解刘煜晨在家中的生活环境、性格表现和家庭教养方式，找出其在园内向害羞的根源。

2.与家长建立紧密沟通，反馈刘煜晨在幼儿园的情况，共商促进其社交与表达能力发展的方法。

家访过程：

我提前与刘煜晨家长预约好时间，在一个周末的下午前往他家。到达后，发现刘煜晨家空间相对狭小，物品摆放较为杂乱。刘煜晨看到我来，羞涩地躲在妈妈身后。

我与家长坐在客厅交谈，家长表示刘煜晨在家也很少主动与外人交流，只和爸爸妈妈偶尔说说话，平时大多时候自己玩玩具或看绘本。在交流中，老师观察到家长在与刘煜晨互动时，多是命令式口吻，如“快去把玩具收起来”，很少耐心引导他表达想法。

我向家长反馈刘煜晨在幼儿园的表现，特别强调他在集体活动中的沉默和难以融入的状况。家长听后表示担忧，称不知道孩子在幼儿园是这样，以为只是在陌生环境需要时间适应。

接着，我与家长分享了一些在园尝试过但效果不佳的引导方法，如安排同伴带动、鼓励发言等。家长表示在家也会尝试用类似的方法鼓励孩子。

原因分析：

家长命令式的沟通方式，没有给予刘煜晨足够表达自己想法的机会，长期如此，导致孩子缺乏表达自信，不知道如何与他人进行有效的交流互动。

效果及反思：

效果：此次家访让家长深刻认识到孩子在社交和表达方面存在的问题，也了解到幼儿园为孩子所做的努力。家长承诺会积极配合幼儿园，改变教养方式，多鼓励刘煜晨表达，创造更多社交机会。家访后，家长反馈刘煜晨在家开始主动分享一些幼儿园的小事，虽然话语不多，但这是一个积极的信号。

反思：在家访前，虽然对刘煜晨在园问题有所了解，但对家庭环境和教养方式的深层次影响认识不足。今后应在发现孩子问题的早期，更全面地了解家庭背景信息，以便更快制定精准有效的引导策略。后续，我会持续关注刘煜晨的变化，与家长保持密切沟通，根据孩子的进展调整教育方案，确保家园教育的连贯性和有效性，助力刘煜晨更好地成长。

（供稿者：高塍幼儿园  黄春娥）