宜兴教育云

李镇西先生的《我的教育思考》呼唤教育者应当以身作则，踏踏实实做教育，坚持对高尚人格的不懈追求，主动追求并无限接近真教育……只有教师的思维方式、观念、心态改变了，才能从容应对教育教学中遇到的各种实际问题，才能与学生一起分享共同成长与进步的快乐与幸福。下面我从班级、学生和教师三方面来讲讲我的德育故事。

一、班级建设方面——爱心、细致、勤字当头，做个严谨务实的班主任。

著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在班主任教学工作中，使我深深地懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，因此养成良好的行为习惯非常重要，这与班主任的细心教育是分不开的。在这个拥有二十八名活泼可爱的孩子的温馨的大家庭里，要让每个学生都要不断发掘自己的潜能，提高自身素质，为这个集体增光添彩；要成为一个有共同目标、朝气蓬勃的班集体，一个热爱学习、团结友爱的集体；要成为一个勤于思考，积极参加各种竞赛、各种活动的集体；要成为一个奋发向上，勇于挑战、强大凝聚力、创造力的集体，那么教师要用爱心、耐心、恒心和创新工作。

1、建设良好的班风。

良好的班风是班级顺利开展工作、健康发展的前提。一个班集体要想有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康向上的班级氛围，因此我们提出“班级是我家，建设靠大家”的观念，形成了一股强大的班级凝聚力。没有规矩不成方圆，平时常常组织班委或是召开班会，共同讨论班级建设计划和发展问题，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的建设当中。开学初我会和班级学生一起学习厚植养成教育，塑造“习惯之星”评比活动，共同讨论一系列制度，督促同学们做好各项常规工作。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了。”一个班级的班风建设好了，才会有浓厚的学风，营造一个良好的学习氛围，让大家在这个学习气氛浓郁的环境中共同进步。班级成员学习积极性高，努力奋发，你追我赶。

2、特色的班级管理。

为提高每位学生的责任意识和自我管理、自我控制能力，使其成为班级的主人，在班级管理中采取“固定岗”全员上岗，“轮流岗”分批管理的方法。“固定岗”，要求班级每位同学人人根据自己的实际情况，必须选择一个服务性项目。每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的存在感，从而形成责任意识。“轮流岗”班主任体验日活动让学生轮流担当“代理班主任”，负责班级管理工作， 负责检查当天的早读、晨会、卫生、纪律、大课间、放学、清场等，督促每一位同学做好自己的份内事，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也愈加团结。我觉得在班级管理中我们要“细心”观察学生，从细处规范各项常规，助孩子养成良好习惯；还要放手培养学生，让孩子自己管理，让学生体验班主任答的甘苦和琐碎，这样才会轻松地收到良好的教育效果，实现教育的目标。

3、增强班级集体凝聚力。

班级在自我管理中，强调每位学生要有集体观念，平时在学习、生活中要有团队合作精神，做到互相帮助和互相支持，共同提高。全体队员表决心定目标，要努力让班级成为学校优秀班集体。这样同学们在学习习惯、行为习惯、卫生习惯严格要求自己；在学校开展的各项竞赛活动，积极参与，力争优秀；当班级凝聚力形成后，就体现在：寒假安全教育平台百分之一百的完成率，二月教室板报评比获得校“最美班级”一等奖 ，“我是强国小主人”主题征稿活动25人认真完成，远远超过了学校规定的百分之五十的完成率，这样的事例无不体现着他们强烈的集体荣誉感，班级充满了凝聚力、向心力。

4、开展丰富的班级活动。

在班级的集体生活方面，我坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动，定期开展了二月份“守规之星”，三月份“环保之星”、二月份开始了劳动创造美，三月份开始了劳动奉献美主题实践活动，四五六月还将结合学校大队部宜德育活——有声有色地开展活动。寓教于乐，多层面、多方位、多渠道、多形式地开展班级活动，让学生从中受到教育。

二、关注学生健康成长——教书先育人，做个育心的教育者。

师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而言师者的意义更为重大。作为教师，不仅向学生传授必要的知识，释疑解惑，还要教育学生学会做人。我们教师要做真教育，用心做教育，正如陶行知先生所说的“真教育是心心相印的活动”。只有我们做到了真教育，我们才是幸福的教师，才能把幸福在师生之间传递。我们是在“育人”，但更是在“育心”。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。在《魏书生班主任工作漫谈》这一书中“尊人者,人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容都是真真切切地从教育学生怎样做人开始的。

生命有其内在的生长力量。每个孩子都如同一颗“种子”，只要提供给它必要、充分且适合的土壤、阳光、水分和营养，并保护其不受外力伤害，它就能正常地生根、发芽、开花与结果，长成它最好的模样。教育，就是要提供这种外在的良好的成长环境，让生命的内在成长力量与外在良好环境进行有效互动，通过外部环境去唤醒、激发、滋养、支持、引导内在的生命力量。生长的过程，是从一个不成熟的状态向成熟状态迈进的过程，处于不成熟状态的孩子们，尽管有内在成长的动力，有向上向善的愿望，但一定会在这个过程中面临方向与方法上的困惑或偏离，需要我们的引导。支持与引导，很多时候是互为一体的。要根据孩子的特点来教育孩子，就是唤醒孩子内心的种子。好孩子就是被唤醒了内心的种子，他们认识到了自我；坏孩子还没有唤醒种子，没认识到自我，还浑浑噩噩地活着。

1、一次激励的赏识胜过千句话语。

加拿大平衡艺术大师迈克尔 格莱布有这样一幅作品，那是大大小小，棱角分明的石块叠成的。我投影在了屏幕上，看完以后学生都惊呆了，这怎么可能站住了还不倒下？那是经过百千次的失败，他找到了平衡点，稳了！其实，不论是这位大师还是那一块块普通的石头，都具有永不言败的精神。在石块坚持地挺立与大师不懈的努力下，才造就这一道亮丽的风景线。

如果我们也能经常鼓励、赏识学生们的表现，表扬的话语无处不在，承认差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕一千次跌倒，也要坚信学生第一千零一次能站起来。那么，相信学生会在我们的赏识中，看到自己的力量，挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。为了让学生搭建同学之间的爱心桥，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会。记得那次班会感动了每一位学生，因为他们发现他们都是闪光的。班级中的每个孩子，如果你用心观察发现总是会找到他的闪光之处，有的爱劳动，有的爱发言，有的体育有特长，有的乐于助人等，老师及时不吝啬的表扬赞赏，或许会让孩子有越来越多的优点。如今，与学生朝夕相处中，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。虽然还会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然对班主任工作仍感到很累，很烦，但更多的是心中涌起的强烈责任感：“我是老师，不管怎样的学生我都不能放弃！”

2、一个小机会胜过长时间谈话。

给学生一点“小恩小惠”是老师们常常用的方法。如果能抓住“给”的“时机”，这种小恩惠往往能发挥更大的作用。我班学生吴夕有一阶段迷恋网络游戏，情绪不稳定，学习积极性不高。我知道他饭量大，每次我都把自己的菜分一部分给他，让他知道老师关心他，与我走得更近了，然后利用这些点滴小事感动学生，再进行沟通谈话进行引导。另外班级中有些中等生因为默默无闻，所以一直是班主任管理中的一个盲点。在平时的工作中，我常常会安排这些被我“忽视”的孩子为我做点小事情，多撒点“阳光”给中等生，比如，安排这些学生帮我到到办公室拿拿试卷，帮老师发发作业等等。这样既可以见缝插针的给班主任和中等生交流创造条件，及时弥补了班主任和中等生交流的空白，也可以让这些同学得到更多锻炼的机会。

3、一次宽容胜过多次重重呵斥。

“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有一次大课间玩丢沙包，学生们扔得不远，也不正确，我就教我们丢沙……等学生们掌握了丢沙包大的方法后，我让学生分组玩，在杰杰同学发的时候，他方向没掌握好，只听砰的一声，沙包打在了我的墨镜上（由于阳光强烈，我当时眼睛有点炎症，就戴了一副太阳镜），杰杰站在原地吓坏了，肯定以为老师要训斥他。结果，我笑着对杰杰说:“杰杰，王老师可是女司令，你方向高搞错了，怎么丢向女司令呀!”大家听到了"女司令想这个词，哈哈大笑起来，缓解了孩子紧张的心理......老师用微笑来原谅同学的无心之过。后来“没关系” 、“不要紧”、“以后注意就可以”这些话成了大家的常用语。有时班级学生互相碰撞闹矛盾、借还文具闹矛盾等我都让学生先到教室外面冷静处理一下，进来时基本和好了。做老师的在评价看待学生时，也应切记不可“眼里揉不得沙子”，在处理对待学生的错误过失时，不可“赶尽杀绝”，不留余地。事实证明，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

唤醒孩子内心的种子，让孩子意识到内心深处喜欢的、想要的，愿意付出努力追求的是什么，那么他肯定会成为一个“好”孩子，也会有一个美好的人生吧。班主任工作千头万绪，抓住时机，利用好每件小事情，小空间，注意收集些小方法，一定会让我们的工作更有效，更轻松。

三、教师自身修养——保持一颗平常心，做个幸福的教育者。

教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中，教师的示范作用是对学生最好的教育。人们常说的“身教重于言教”，就是指教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。  

享受是魏书生人生观的一大法宝， 他认为人生是享受，教书是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快乐。不同层次的享受观，就决定了不同层次的人。作为一位普通的教二个班小学毕业班的英语老师兼班主任，每天下班后，想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，哪能忘情于享受？只能像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献。我们老师就更要保持着一颗平常心，能将自己的精神状态维持在一个透明干净的位置。

平常心让我们多想想别人，多想想学生，让我们学会真真实实地做个好老师。我们每一个人都应守住自己心灵的宁静，各得其乐，人生在世平凡的日子最不好过，因此，我们一定要变换角度看问题，解脱自我，享受人生的一切，身心两健康才是最大的幸福。感激那些犯错误的学生，因为他们磨练了我的心志；感激我的课代表，因为他们让我的工作轻松；感激那些勤奋的学生，因为他们让我看到了希望；感激那些后进的学生，他们让我体会到了什么叫责任。我们是在“育人”，但更是在“育心”。没有快乐的情绪怎能为学生带去阳光？

现在的我，虽没达到享受一切的境界，但起码我不再会因为学生犯错误而大怒，不再把自己搞得身心疲惫了，我要用平常的心态，快乐的情绪，踏踏实实的做好每一件事。坚持做好每一件简单的事情，做好每一件平凡的事情，就能收获不平凡。应该一步一个脚印的以一不做，二不休的态度把极小的事情做的精彩才是真正的成功。我们应时常强化享受这根神经，从工作中寻找享受的理由，体会享受的快乐……让我们每个教育者真正享受教育的快乐人生！

“我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且特别庆幸让我们每个教育者真正享受教育的快乐人生，做个幸福的教育者！

宜兴市周铁小学 王斌