宜兴教育云

小学的德育教育应该抓住小学生在心理和生理上的特点，有道是“千里之行，始于足下”，作为班主任，我们应该从教学过程中的一点一滴做起，不能“毕其功于一役”，及时调正自己的教学方法，把培养学生的德育素质作为首要的教学目标，切实地做到提高学生的综合素质。

班里有名学生叫吴佳益，是名女生，长得白白净净，眉眼间还透着股灵气，可就是这样一个小姑娘却不完成作业，即使完成了，也是态度不认真，开学的半个月时间，她基本上都是在学校里面补家庭作业。不仅如此，他还调皮到老师拿他没办法，同学对他也是能躲多远是多远，同桌也不知道换了多少回，总之，他就是人人眼中的“麻烦”。为此，我也教育过她，也把家长请到学校里来沟通，可每次都是无用功，吴同学“三天打鱼，两天晒网”的功力实在是到了“炉火纯青”的地步了。

接下来,作为一名只有两年工作经验的新班主任，我有些沉不住气了，每当她不完成作业时，我不仅会让她把作业补上，还会罚写一些内容，只要不是主科课，不管上课、下课，我就都会到教室里“盯着”她写。一周下来，我是身心俱疲，然后她的成绩并没有什么好转，更糟糕的是逆反心理越来越强了：她会目光很呆滞，脸上没有笑容，有时跟她说话也装作没听见，动作慢吞吞,故意写得很慢，看你生气的样子她好像还洋洋得意......

我迷惑了。怎么我把自己在校的所有空余时间都用在了吴佳益身上，她并不懂得感激，甚至更加仇视我了？她就那么不爱学习吗？就算是不为自己，为了家人学一学，写一写也不行吗？于是我准备去家访，见一见吴佳益的爸爸或者妈妈。（之前都是和她的外婆沟通）

一个周末，我按照和吴佳益外婆约好的时间来到了她家，对于我的到来，她显然是才知道的，从她有点惊恐的表情中可以看得出。虽然有点意料之外，但她还是象征性地跟我打了招呼，我和她外婆聊着，她的反应也很平静，当我们谈到她的学习时，她就开始不淡定了，对外婆怒目而视，我分明从她的眼神中看到了本不属于小学生的仇恨。接下来发生的一幕让我们更尴尬：她拿起茶几上的茶杯就摔在了地上，然后留下一句：“我才不要你管，我就不要学习”就跑进了自己的房间，让我们缓过神来的还是她关门的那一声“砰”的巨响。

外婆流泪了，开始向我诉苦。吴的妈妈刚生下他就和自己的丈夫离婚了，爸爸没有要孩子的意思，更不会出抚养费，妈妈一直在外打工，一年回来几次，孩子基本都是外婆带大了，由于缺少父爱母爱，孩子越来越叛逆，在家无法无天，想怎样就必须怎样，对太婆更是无礼，这就是现状。

听后，我很是震惊。我可怜这个孩子，从小就缺少父母亲的爱，她多受了多少委屈？少了多少快乐？我可怜这个孩子，从小就要学会自己坚强，她多承受了多少压力？又有多少不情愿？我更自责，我并没有考略过她为什么不完成作业，当她没有按时完成作业时，我做的是一味地埋怨，一味地惩罚，甚至是歇斯底里地吼叫，在我这里，她得不到一点光热，甚至我就像一个吸热气，不断吸走她身上的热量。

知道了问题的所在，“对症下药”，就不会像个无头苍蝇乱撞了。在以后的日子里，我尽可能多地给予她温暖，并与其他任课老师沟通，对吴多鼓励，尤其是当其取得成绩时，更要表扬；跟班级里的同学尤其是班干部也进行疏导，请班干部多多主动邀请她参加班级的活动，让吴感觉的班级也有她的一部分，班级就是一个整体，是她的家，是她温暖的港湾。

一次特别的班队课上，我每次叫一位学生站起来，然后让大家夸一夸这位同学的优点，大家也都很起劲，轮到了吴佳益，她有点慌张地站起来，同学们也都没了声音，时间好像一下子静止了，这时我缓解了尴尬的局面，说：“吴同学每次劳动的时候都很积极，也许同学们都没有注意到，老师却每次都看在眼里，记在心里。”听了我的话，吴的眼睛里闪过了一抹亮色，大家开始小声地说话，然后吴的同桌突然站了起来说：“上次我生病没来上学，是吴佳益帮我抄的作业内容，送到了我家。”接下来大家你一言我一语地说着，吴的眼睛越来越亮，嘴角也微微上扬，我趁热打铁，接着说：“每位同学的一举一动在老师的眼里都看得清清楚楚，老师也深深记得每位学生做过的好事，吴同学是一位心地善良的小朋友，希望大家以后多与他一起活动，一起进步。”“孩子们，你们也要记住，表扬别人的同时自己也会感觉到快乐。”这次课以后，越来越少的同学向我反映吴又做了哪些“坏事”，越来越少的老师向我抱怨吴有多不要好；我越来越少地发现吴不认真完成作业……当堂背诵课文的时候她受到表扬；习字册写得认真的时候她受到表扬（我真的没有想到她的字可以写得那么美）；上课积极思考的时候她受过表扬……一切都朝着令人满意的方向发展。对于她的过错，“晓之以理，动之以情”，可以表扬的闪光点绝不“放过”，一句话：多一些表扬，少一些批评，用爱感化。

德育不是说的，而是做的。像吴这样调皮的孩子，很多时候都是被老师斥责，被同学排斥，导致他们越来越顽劣，不听管束，成了班级里的一个“大难题”，成了家里的“大魔头”，如果没有足够的包容心，吴也许还是那个浑浑噩噩混日子的“捣蛋鬼”，在吴得到了同学和老师的欣赏和鼓励后，相信就是再“铁石心肠”的人也会被感化。教育事业就是需要我们如履薄冰，兢兢业业，怀揣着爱感化和点化学生，从丑陋中发现美好，挖掘每一位学生的优秀品质，以点石成金般的智慧和坚韧不拔的毅力化腐朽为神奇，让学生走向生活，从中感受德育的魅力并内化为一种素质。

（投稿人：周铁小学 赵月）