宜兴教育云

陶行知先生曾经说过：“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”拳拳爱心，溢于言表。“爱满天下”的核心是“爱”，作为教育者，该把这种爱带入课堂，带入学校，带入我们的工作岗位，最重要的是带进学生的内心，“爱”不是静止的，而是灵动的，丰盈的。

作为一名老师，我关心的不是只有学生的学习成绩，还有来自家庭教育的反馈。我所在的学校是一所乡镇小学，班里近半数的学生家长是外来务工人员，他们忙于工作，疏于对家中孩子的管教，更是疏忽了对孩子表达“爱”。小学阶段的孩子渴望爱，却还不是很明白爱。

班中有一个孩子，他叫小星，以“父母不关心我”为理由，在班里做了一些出格的事来引起老师、同学们的关注，比如给同学们起带有侮辱性质的外号，放学时在校门口问同学要钱去小卖部买零食，不完成家庭作业，对教室里的公共物品搞破坏以发泄自己内心的情绪……起初，我认为这个学生的陋习早已在三、四年级时就已根深蒂固。

在与小星爸爸妈妈的访谈中，我发现小星父母的教育方式也显得粗暴、简单，他们选择用武力解决小星成长过程中的大部分问题。久而久之，这样的忽略造成了孩子内心及行为习惯出现了一定问题。

在我和小星一次又一次的谈心之后才发现，他的内心极度缺爱，他想要在家庭中获得关注却又无法做到，只能在学校“兴风作浪”。他的内心极度害怕孤独，当无人来接他回家时，他选择“强迫”同学陪他回家，如不答应，就要摆出想打人的样子来。小星表面上看起来是强势的，其实内心早就十分脆弱。渴望得到关心与帮助，却不愿意用语言表达，他选择了用暴力的方式引起大家的注意。然而，越是这样，同学们和他的距离就越远，久而久之，造成恶性循环。

我选择像家长一般关心他的生活。为他备好该有的学习用品，和他分享一点小零食，关心他的学习，和他反复亲切地交谈……平时，我也经常与他的父母联系，传授亲子相处之道，一段时间后，小星仿佛是脱胎换骨了一般，不再选择用欺负同学、上课调皮捣蛋等方式来引起老师的注意，而是能够主动地帮忙打扫卫生，上课积极举手发言。虽然还未做到真正驱散他心中的阴霾，至少是让一束阳光照进了他的心里，坚持下去，他会真正变得温暖起来。

成长过程中，学生会遇到很多岔路口，老师不是陪伴者，而是辅助他们进行正确选择的人，用真心去换真心，换孩子的成长，何乐而不为呢？

心理学家说，爱是由亲密、激情、责任感三部分组成。万变不离其宗，师生之间的爱也是如此。教师亲近学生，用激情去教育教学，其背后更是一种责任感和使命感，愿学生从学校、从老师这里获得真知，明白规则。教师“千教万教教人求真”，学生“千学万学学做真人”。

当教师带着崇高的理想走向讲台时，会发现现实远不是上好一节课那么简单。一堂课只是漫长的职业生涯的一部分。教师要学会处理好与学生、与家长、与学校的关系，一部分人的激情会被磨灭，这种“爱”会慢慢减弱。而要让“爱”永不枯竭，继续保鲜的方法就是学会表达、焕发激情、承担责任。

爱是教育的永恒主题，作为一线教师，要秉承“爱满天下”的理念，用“爱”去引领学生的成长。“爱”是一件件小事堆积起来的具体感受，“爱的教育”也是从实践经验中不断感悟、萃取的教育理念。三尺讲台，承载的是寒来暑往初心不变的信念，是一切为了祖国下一代的崇高理想。

小星的改变也时时刻刻激励着我，让我更加热爱教育事业，让我明白师生之间的“爱”是灵动的，是明艳的，如春灿烂，如夏葱茏。让学生看见爱，捧着一颗心来，不带半根草去，用教育传递爱，以真心唤醒孩子未来，启迪孩子智慧。

宜兴市蒋南翔实验小学 史晨钰