宜兴教育云

摘要：著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”教育的最终目的是促进人的发展，而人是在生活实践中得到发展的，所以教学的内容应该源于生活，又高于生活，最终服务于生活。班队活动是班主任进行育人的主渠道之一，也是学校进行教育工作的主阵地。借助班队活动，教师不仅可以实现自身的专业发展，学生也可以在“五育并举”立德树人中成长。

关键词：小学生；班队活动；新课标；应用

引言：在新课标的背景下，班队活动是学校活动的重要组成部分，是德育工作的重要载体，更是促进学生全面发展的有效方式。之前小学班队活动有两种组织形式，一种是以“活动”为表征，可以是演讲、比赛、表演以及游戏等形式；另一种则以“课”为表征，即教师在台上讲、学生在台下听。班队活动的创新是指超越传统的、一般化的活动设计样式，以学生全面发展为目标，结合“跨学科”“项目化”以及“主题式”的设计理念，为落实新课标教育教学改革的实施理念及创新人才培养提供基础。

一、确定班队活动目标和预期成果

新课标要求班队活动创新注重“实践育人”，“做中学”“创中学”是其所倡导的。开展班队活动，旨在强调学生发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程与体验，同时通过班队活动创新，突出“实践育人”。班队活动主要有以下几个方面的价值，其一，可以通过班队实践活动培养学生的原发性思维，保护学生的创造性思维活动，使其好奇心、想象力等心理特质得到良好发展；其二，增加学生的感性体验，在审美过程中形成真实丰富、灵感迸发的审美态度；其三，借助舞蹈、绘画、社会调查等班队活动增加学生的体验感，逐步培养学生的科学思维和创新精神。

例如，主题为“克服分心，专心学习”的班队活动，以“课”为表征，我在讲台上积极引导，全程以游戏贯穿整个班队活动。比如身体律动、画圆和画方、破密码救队友等，符合孩子们的心理特点，而且具有较强的游戏趣味性，深受孩子们喜爱。选题要恰当，活动要有特点，并且要在课堂上体现学生主体性。孩子们在愉快的游戏中愉快玩耍，同时切身感受专注对做一件事情带来的影响[1]。此外，在班队活动上，孩子们认识到自己在学习中遇到的问题，尤其是能够从“分心”现象中探究原因，如自我提醒、他人监督、劳逸结合、目标明确，从而针对性找寻更有效应对学习时分心的策略。活动主张问题由孩子自己发现，再从问题中分析原因，由原因推出方法，更加行之有效。

二、选择合适的开展形式和互动方式

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，一定要让儿童在劳动中感到幸福，但这种幸福不是简单而浅薄的“有趣”，而是来自每一个儿童个人智慧的尊严和创造性的成就感，并展现他独一无二的个性。因此，我主动联系家庭和社区，让学生在真实的劳动实践中体悟，在“实战”中得到身体和心理的锻炼，进而发展个性、充盈精神。

例如，我利用班队课带领学生一起在学校的小菜园种植向日葵，锄地、播种、浇水、施肥。我们共同见证一颗颗种子破土发芽，见证幼苗逐步茁壮成长，见证向日葵向阳绽放。丰收的喜悦不光在班队课上，更是延续到了美术课、语文课，通过细致的观察同学们有见解地画出了丰富多彩的美术作品，写出了别具特色细腻的文章。学科融合，让班队课的价值翻倍[2]。由于本人担任班级的语文教学工作，我在班内推行了低年级的“亲子阅读”活动，并且在几周后的班队课上交流读书心得。开展上述班队课，一方面，让孩子成为家庭生活的重要一分子构建和谐的亲子关系；另一方面，养成学生乐于阅读并且能在阅读中找到榜样，增强自己在成长方向上的目标体验感。

三、设计有吸引力的主题班队活动

守护童心，陪伴成长。班队会课是学校德育的前沿阵地，是展示教师教育智慧的重要舞台。一堂成功的班队课，应该有着鲜明的主题，为此教师要积极思考，提出和小学生兴趣指向、成长特点相吻合的班队活动，以此来突出主题教育效果。加强立德树人教育建设，促使班队会活动的课程化、体系化、规范化[3]。

例如，开展“精彩亚运，文明有我”的主题班队会活动，目的在于响应国家关于举办亚运会的号召，提高学生们对亚运会的认识和参与度，培养学生们的体育素养。在活动中，我向学生们介绍亚运会的历史、意义以及亚运知识等基本情况。同时，学生们通过观看视频、讲亚运故事、难忘的精彩瞬间感言，对杭州亚运会有更深入的了解。由此，生发出为国家而自豪之感，也被亚运精神所感染，爱国之心油然升起。再如，开展“争做新时代好少年”班队活动，引导学生们了解少先队知识，学习关于国家关于新时代开展少先队工作的重要论述。课堂活动中，我通过开展多媒体展示，齐唱队歌，敬队礼，齐诵誓词等多种活动，让孩子们更加懂得红领巾的意义，也更加坚定肩上的光荣责任。

综上所述，“路漫漫其修远兮”，从“走近”学生到“走进”学生，需要教师自我提升，需要班主任用心用情施教、用爱育人，不断地学习与实践。新颖的班队活动设计，细致用心的思考，丰富翔实的主题内容，要不断深入学生的内心。学生们积极参与，在无形中受到班队活动的熏陶，也充分彰显出班主任的育人智慧。

参考文献：

[1]郗舜.小学可视化班队德育活动实践策略[J].亚太教育,2023(12):60-62.

[2]金芳琼.小学1+X体系化完美班级缔造行动研究[J].考试周刊,2023(04):6-10.

[3]王雪莲.巧用班队活动培养小学生文明礼仪习惯的策略[J].智力,2022(35):163-166.

 宜兴市周铁小学  黄锦