宜兴教育云

在这个流量霸屏的年代，有人说，“花无百日红”是一种常态。但在教育界，却曾经有这样一场演讲，跨越百年依然在发挥着影响力。这个“超级流量”现象的制造者，就是著名的教育家梁启超先生。

从历史课本中我们知道，梁启超曾经是戊戌变法的领导人之一。政治家改行做教育，跨度有点大，可能有人会质疑，这样的人能把学生教好吗？

然而，历史的真相是，梁启超的教育非常成功。不但桃李满天下，培育出梁实秋、徐志摩，蔡锷这样的弟子，还被公认为清华四大导师之一。他家中子女九人，也全部被他培养成了国之栋梁：长子梁思成是建筑学的奠基人，长女梁思顺是诗词研究专家，小儿子梁思礼成为火箭专家，入选了中国科学院的院士……

梁启超子女的成才与梁启超自身的表率作用分不开。他对学生及子女的教育不仅仅是言传，更是身教无形的教育。如果说言传是“有声”，那身教就是“无声”。

我认为，为师之道正应将“无声”与“有声”相结合，以“无声”胜“有声”。

我所在的小学重视培养学生的阅读能力，在每层楼尽头设置了一个小型书吧，又在每个教室后面设置了图书角。起初，我让学生们积极带书，充实图书角。一周过去，图书角的书仅有不到1/4的量。按理来说，一人带一本，怎么也得摆满一格才对。带着好奇心过问了学生，学生告诉我，曾经带来学校的书总是易丢失，并且偶有借阅者乱涂画的现象，导致他们不愿意带书来。于是，我设定了图书角新的管理方案：对每本书进行编号并登记，依次排列；在班内设置图书管理员，每本书的借阅都需登记并规定好借阅期限。新的管理方案出来后，学生都开始积极带书，很快充实了图书角。

图书角充实后，我很快发现学生平时的阅读热情并不浓，平日去借书看的总是那么几个爱好阅读的学生。于是，我从家中挑选了几本书带去学校。上午，我在全班孩子面前拿出我带来的书，并贴上编号贴放在了图书角。下午，我又在学生们的众目睽睽下，去图书角挑选了一本学生带来的书，并在图书管理员处进行了登记。

从那天开始，去图书角借阅图书的学生开始逐渐增多。偶尔上课时，我会拓展延伸一些最近阅读的内容，并尽量做到以图书角的书为主要交流对象。刚开始，学生会因为好奇心争着去读那本被提到的书。渐渐地，学生开始化被动变为主动，主动去借阅书籍。下课后，常常有学生会来找我，向我介绍自己最近看过的书或是与我交流共同读过的书。这是令人欣喜的转变！

现在回想起来，我庆幸我当时做好了那个表率作用，我没有在学生的行为不符合自己预期时选择放弃，那将会错过他们的成长。

梁启超说：“教育事业，从积极方面说，全是在唤起趣味。”教育是等待，是坚守，是热泪盈眶的伟大。教育需要从自身出发，结合实际，让自己走进学生当中去；教育不仅仅需要言传，更需要身教，以实际行动为学生树立榜样。

为师之道，在于无形的教育，在于以无声胜有声。

宜兴市周铁小学 史凌云