宜兴教育云

育人故事：

因在“六一”前的舞蹈比赛中，一名孩子在台上摔了跤，强烈的荣誉感使其他孩子都责怪于她，有想法的孩子还在寻找原因。结果我班的“愉”被学生指出，是她的脚收得晚，绊着了那个孩子，并告诉了同学和老师。老师刚开口向“愉”了解情况，愉便十分气愤地说：“不是我，老师你冤枉我，我不跳了！”连续的两次训练她都没参加。
  得知这一情况，我开始回忆那孩子的情况来。愉，一个聪明、自尊心强的女孩子，作业一丝不苟，上课接受知识快，但发言不够积极，交给她的任务能完成，却从不主动接近老师。别的孩子围着我有说有笑时，我也能看到她羡慕的眼神。我知道，她是个有思想、有主见的孩子。
  看到我找她谈话时，她好像意识到是为了这件事。我只轻轻地问了一句：“怎么两次都没去参加训练？有原因吗？”她的眼睛望着别处，翘着嘴说：“我不去跳舞了，老师冤枉我。”我想：这个想法也许在她幼小的心中瞥屈了两天了吧！能说出来，这说明有希望，毕竟还只有二年级嘛！我装作不知道事情的样子，耐心地听她说完了整件事。这也许是让她发泄自己心中情绪的一个好方法，说完她似乎轻松了许多。
  我笑了笑，摸了摸她的脸，对她说：“孩子，我觉得你真可爱。不过，作为再过两三个月就是三年级学生的你来说，慢慢要学会遇事冷静，学会思考，多换个角度想一想，不能再耍小孩子脾气啦！”我笑得很轻松，气氛也缓和了许多。

于是，我帮助她从不同的角度分析了问题：
  1、从那个摔倒的孩子角度看：“你知道，这件事中，老师最佩服谁吗？那个摔倒的一年级孩子，她摔倒了，自己心里很难受，还有那么多同学说责怪她，要是我，以后上台就怕了，可她面对那么多责怪声，还坚持去训练，她才一年级呀！真了不起。你佩服她吗？”愉听了点了点头。“老师认为，这才是真正的勇敢！”她又点了点头。
   2、从舞蹈老师的角度来看：“教师向你了解情况，是为了了解事实，并不是在冤枉你，更可以说是在保护你。你想，事情不清楚的话，同学在背后说你多不好。老师了解了情况，如果真是你，老师会思考是不哪个小细节出现了问题，会帮助你调整位置，避免类似的情况发生。如果不是你，那更好了，避免其他同学因不知情而无端猜测。”
  3、从舞蹈这件事来看：“你不去参加训练，训练了将近半个学期的舞蹈就不那么完整了。眼看就要去宜兴比赛了，因为你一个人影响了大家，影响了学校，你说值得吗？ ”
   听了这番话，那孩子似乎听出了什么，把头低着一直不敢抬起来看我。 我知道，这时候孩子已经释怀了，但又不敢去面对，怎么办呢？我拍了拍她的肩，说：“我希望你是一个勇敢的小姑娘，能勇于面对这件事。把你的想法去跟舞蹈老师说清楚，我还希望你能向老师去承认自己的错误，不该耍脾气的。你说是吗？”她抬起头，看了看我。“去吧！老师相信你会做到的。”
  那孩子若有所思地抬起头，朝艺术办公室走去了。以后再见到她时，灿烂的笑容又挂在了脸上，一切又恢复了原样，放学后她照样按时去参加训练。

教学反思：
  看着那孩子这两天的变化，我开始慎思我们的家庭教育和学校教育。客观的现实摆在我们眼前，独生子女的“娇生惯养”让我们的教育需要变得格外的小心。在家中，有些孩子是“小皇帝”“小公主”，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆都是以他们为中心的，要什么给什么，要怎样就怎样，说不得骂不得，对待他们要小小心翼翼的。他们长在温室中，长在格外呵护、格外温暖的环境中，把“只有自己”当成了一种习惯，从不会从他人的角度去思考问题，“学会关心，学会担当、学会感恩”就成了一句空话。
  这一家庭教育的缺失现象，也让学校教育变得格外复杂而谨慎。既要保护好学生幼小的心灵不受伤害，又要引导他们不断健全人格，丰盈德行，故教师对学生思想行为的教育必须是三思而后行、任重而道远的。作为低年级班主任的我，我清楚地明白低年级孩子的特点，较强的可塑性让教育显得那么有张力。引导孩子学会从多个角度思考问题，是我和孩子们谈的最多的话题，爱与被爱、获得与付出都是相对的。
  渐渐的，他们都快要升入三年级了，我告诉他们要学会长大，学会擦亮自己的眼睛从多个角度看问题，学会判断与正确选择。

宜兴市周铁小学  钱护良