宜兴教育云

在五彩斑斓的小学低年级校园里，孩子们如同初升的太阳，充满了活力与好奇心。然而，在这个充满探索欲的年龄阶段，部分学生可能会表现出不守纪律的行为，这不仅影响了他们的学习成效，也给班级管理和家校关系带来了挑战。以下是一个关于小学低年级学生不守纪律及家校如何有效联系的案例文章。

案例背景

范宇轩是二年级2班的学生，他聪明伶俐，但活泼好动，常常在课堂上难以集中注意力，喜欢与同学交头接耳、做小动作，甚至偶尔还会离开座位走动。这些行为不仅打断了老师的授课节奏，也干扰了其他同学的学习。我多次尝试通过课堂提醒、个别谈话等方式引导范宇轩改正，但效果并不明显。

家校联系的重要性

面对范宇轩的问题，我意识到单靠学校的力量可能不足以彻底改变他的行为习惯。于是，我决定与其了他的不守纪律问题及其背后的原因。

深入交流，寻找根源在与家长的交流中，我了解到范宇轩在家中也存在类似的问题，如做作业时容易分心、看电视时间过长等。同时，家长也反映孩子对新鲜事物充满好奇，但自控能力较弱。双方一致认为，孩子的不守纪律行为与其年龄特征、家庭环境以及缺乏有效的自我管理能力有关。

制定策略，协同努力

针对范宇轩的情况，我和家长共同制定了以下策略：

明确规则：在学校和家庭中分别制定明确的行为规范，让他清楚知道哪些行为是被允许的，哪些是不被接受的。

正向激励：设立奖励机制，当他能够遵守纪律、认真听讲或完成作业时给予表扬和奖励，以增强其积极行为的动机。

时间管理：帮助他学会合理安排时间，设定学习和休息的时间表，减少因无聊而寻求刺激的行为。

家校联动：建立定期的家校沟通机制，及时了解他在校和在家的表现情况，共同调整教育策略。

情感支持：给予他足够的关爱和支持，让他感受到来自家庭和学校的温暖与鼓励，增强其自信心和自我价值感。

实施效果与展望

经过一段时间的共同努力，他的不守纪律行为有了明显的改善。他在课堂上更加专注，与同学的关系也更加和谐。家长和老师们都看到了他身上的变化，感到十分欣慰。未来，随着家校合作的不断深入和细化，相信他能够在纪律的约束下更好地成长和发展。

这个案例告诉我们，面对学生的不守纪律问题，家校之间的紧密联系和协作至关重要。只有双方携手共进、共同努力才能为学生营造一个良好的成长环境帮助他们健康成长。

宜兴市周铁小学  张建华