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【摘要】：教师在开展初中数学课堂教学的过程中应当注意积极优化与创新教学评价方式，努力推进教学方式多元化、多样化，引入师生互评、学生自评、学生互评等方式，提高教学评价的有效性、推动课堂教学的深入开展。只有充分做好教学评价工作，初中数学教学才能够实现进一步优化与革新。本文试图结合具体的初中数学课堂教学评价案例，研究优化与创新初中数学课堂教学评价方式的有效策略，推动数学课堂教学评价方式的完善与优化。

【关键词】：初中数学；课堂教学；评价方式

【引言】：初中数学教师在开展数学课堂教学的过程中积极创新与丰富课堂教学方式能够加强师生、生生之间的沟通交流，推进实现个性化教学评价、多元化教学评价，改变课堂教学过程中教学评价方式单一、效果不佳等问题，全面评价学生的课堂学习情况与效果，使教学评价方式更加顺应学生的具体发展情况，全面关注到学生在整个数学学习过程中的表现，使评价更加全面、细致、客观，从而有助于教师从学生的学情出发，积极优化与创新教学方式、方法、内容，提高初中数学课堂教学的效果，实现更高的初中课堂教学价值。

一、优化落实小组合作评价

当前，小组合作学习模式被广泛地应用于初中数学的教学过程之中。在数学小组合作探究之中，学生能够与小组同学之间就相关的数学知识、数学问题进行合作探究，学生能够在数学小组合作之中，在教师的指引、辅助之下开展数学深入思考、探究活动。初中数学教师在开展课堂教学评价时应当注意就学生的小组合作学习、探究活动开展情况进行细致的评价与引导，切实提高初中数学课堂教学评价的有效性。

例如，初中数学教师在组织学生开展《直线和圆的位置关系》这一堂课时可以为学生设计层层递进的探究性问题，引导学生探究、总结圆与直线位置的多种关系情况，在不同的情况下我们应该如何解决有关问题，选用哪些数学方法等。教师在组织学生进行合作探究时应当及时了解学生在合作探究过程中的学习情况，及时给予学生一定的辅导。教师应当积极观察学生在小组合作学习中的状态、所承担的主要角色，引导学生积极尝试不一样的角色，加强与学生之间的合作交流。教师在组织开展合作学习时，应当在合作学习之中引导学生开展小组合作自我评价，组织小组内部开展组内成员合作探究情况互评，教师也会对每个学习小组的具体探究情况做出相应的评价。学生的自我学习评价、生生之间的评价以及教师对学生的评价都应当从学生的参与情况、问题探究、解决情况、学生的个人表现发展情况等内容出发，保证评价足够全面、细致。针对多样化的评价内容，教师应当做好评价资料的搜集与整理工作。每个小组的成员有一本初中数学学习评价本，学生在这个本子中记录自己的小组合作自评情况，同时，小组中的成员还会互相为彼此写评价，指出小组成员在合作中的优点，同时指出同伴不足之处，并给出改善的建议。教师也会在一个课程结束之后，对学生的小组合作情况给予一定的评价，让全面、细致的教学评价激发学生的数学学习热情与兴趣。

初中教师积极优化落实小组合作评价能够推动学生更好地参与到数学小组合作探究活动之中，在全面、细致的小组合作学习教学评价机制之下，提高数学课堂教学的效果。

二、完善细化小结评价

小结评价也是初中数学教师在开展数学课堂教学时可以充分应用的评价方式。初中数学教师在开展课堂教学的过程中完善与细化学习小结评价能够有效提高学生的知识总结效果，引导学生高效地梳理所学习的知识，建立完善的数学学科知识体系。

例如，教师在结束《圆的有关性质》的教学内容之后，应当针对学生的作业情况，分析学生的掌握情况，开展小结评价，引导学生建立完善的知识框架体系，明确这一章节内容中包括圆的相关概念，如弦、直径、圆弧、圆心角、圆周角、垂直于弦的直径的性质等问题。从学生的知识掌握情况出发，教师可以引导学生总结有关知识，了解自身知识掌握情况的欠缺之处、薄弱之处，让学生再针对自身知识掌握的薄弱环节加强练习，巩固相关知识，强化相关类型问题的解题训练。初中数学教师在推进课程教学的过程中重视并完善小结评价能够有效对学生的认知发展情况、相关知识的综合运用情况进行总结。在小结评价工作的开展之下，初中数学教师能够帮助学生整理所学习的相关知识，推进体系化知识教学工作的深入开展，充分将学生的作业、小组合作学习成果串联起来，帮助学生建立全面、完善的数学知识体系。同时，教师在开展小结评价的过程中能够把握学生的知识掌握薄弱环节，从而从学生的具体学习情况出发，设计针对性教学与训练策略，帮助学生更好地巩固相关知识，提高学生的数学应用能力。教师可以在开展数学教学的过程中布置学生开展知识总结工作，让学生进行对学所知识进行总结、整理，并组织学生与学生之间以学习小组的方式互相分享彼此的总结成果以及相关的总结经验与总结方法。教师也应当及时对学生的总结任务进行反馈与评价，同时吸收学生优秀的总结学习方法，推广开来，培养班级学生形成总结知识、查漏补缺、主动构建知识框架的良好学习习惯。

教师在开展数学课堂教学的过程中应当重视开展小结评价工作。积极开展小结评价工作能够帮助学生及时巩固复习所学习的知识，将新旧数学知识充分融合起来，帮助学生建立完善的数学学科知识体系。

三、优化革新当堂测试评价

初中数学教师优化与创新初中数学课堂教学评价方式时也应当积极优化与革新当堂测试评价。开展当堂测试是教师提高数学教学效果、检验学生知识学习情况的重要方式。教师在开展数学教学的过程中应当充分重视当堂测试，优化与革新当堂测试评价，对学生的多方面数学应用能力、思维能力进行检测与评价，让学生对自己的数学学习情况有更加清楚地了解，并且引导学生找到自身的知识薄弱环节，加强训练，切实提高数学教学的效果。

例如，教师在组织学生进行当堂测试时应当对学生的当堂测试情况进行记录，分析学生的学习情况，总结出学生的共性问题，开展针对性训练，查漏补缺，及时带领学生弥补学习中的不足之处，强化薄弱知识点的学习与训练。在学生自身的数学学习发展情况上，教师也应当积极进行分析与评价，从学生学情的动态发展情况出发，对学生的学习发展情况进行评价、总结，帮助学生找到自己的不足之处，端正学生的学习态度，激发学生的学习动力，从学生的个性化学习特点出发，针对性开展教学指导工作，帮助学生建立数学学习的信心，就学生的学习情况给出相关的建议，引导学生优化自身的学习方法，提高数学学习效果。教师应当组织学生保留好每一次当堂检测的资料，引导学生开展自我评价工作，培养学生养成主动分析自身学习掌握情况的习惯，找出自己的不足之处，并在反思、自检的过程中优化自身的学习方法，努力强化训练，巩固相关知识，弥补不足，提高数学综合能力。

当堂测试评价也是一种重要教学评价方式，初中数学教师在开展数学课堂教学的过程中积极优化与革新当堂测试评价能够帮助学生更好地了解自己的数学学习情况，明确自身知识掌握的不足之处，加强针对性训练，切实提高自身的数学能力。

【结束语】：初中数学教师积极优化与创新数学课堂教学的评价方式能够有效提高数学教学的时效性。初中数学教师应当优化落实小组合作评价、完善细化小结评价、优化革新当堂测试评价，充分应用学生自主评价、生生互相评价、师生评价等多元化评价方式，切实提高教学评价工作的有效性。

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