宜兴教育云

课程游戏化是虞永平教授在2015年提出的，什么是课程？它是各种活动，而我们所说的各种活动说穿了课程就是游戏，而孩子是获得的经验的主体学习者，通过各种游戏活动有利于儿童成长，所以现在我们要确保孩子的游戏时间是多少，同时在开展活动中也要把这个理念和精神渗透进去。每次在游戏中或者是课堂上，我们都只是一味地追求结果和预设的想要达到的目标，却忽视过程，其实过程也很重要，它能帮助我们衡量幼儿是否掌握了这项技能，在创建区域的时候尤其是要听听孩子的想法，有时候区域创建好了，但是孩子不感兴趣，那我们就要思考一个问题，我们有没有利用好区域和环境带给幼儿学习的兴趣，从而让幼儿错失了探索发现的机会；在注重结果的同时，我们并没有成为真正的引导者、支持者，只是机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。

通过阅读这本书，我有了更深入的理解。杜威曾说过：“生活即教育，教育即生活。”在幼儿园中，游戏是一种神圣的活动，游戏贯穿于幼儿的一日生活，这里的生活超越了生活，游戏在儿童玩的时候既有促进作用又有干扰，它们之间的关系应该是就不断演进，不断丰富的一个过程。我们总是能看到娃娃家里挤满了幼儿，他们为什么如此的喜欢玩呢？他们有了已有的生活经验，所以他们自然而然地扮演着“爸爸、妈妈、宝宝、阿姨”等角色，有些在成人眼中毫无意义甚至是不感兴趣的恰恰是幼儿最感兴趣的，他们会在游戏中与同伴合作、分享、想象，这就是他们生活的重要内容。

课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。在教学的过程中有时为了达到预设的目标我们忽视了另外一部分幼儿，我们只是注重教，而不是学，教学包括了教和学，其实我们应该根据幼儿的需要来教，我们在这个过程中只是扮演了一个引导者的角色，要让幼儿积极主动地学习，课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐，提前和幼儿说好游戏规则，每一种活动都有相应的规则需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好地参与活动。教学的形式多种多样，有时可以带幼儿去户外进行学习；也可以以游戏的方式进行学习，等幼儿稍微大一点的时候懂得了分组讨论这个词，那我们可以用这种形式来教授，这也是一种学习方式，也是上好一堂有目的的课的重要表现。幼儿园的所有活动都需要家长的支持和配合，只有家园共同相互配合、相互支持才能够给孩子一个幸福的童年。

（宜兴市广汇幼儿园）