宜兴教育云

立案原因：

浩然是一个机灵的孩子。他很希望得到老师的关注,当老师在表扬其他幼儿时,他很想吸引老师的注意力,于是就想到了“故意犯错'这种方式,如果这时老师把他请到上面,他的“目的”就达到了,他会觉得这种方法非常管用,并且以后都

一直用此方法引老师”上钩”，吸引老师的大家的关注。

幼儿情况分析：

经过上一次的体育游戏“木头人”,浩然对参加体育活动有了一些兴趣,但是在玩游戏时经常会出现一种情况:故意违反游规则。比如在玩“老狼老狼几点钟”的时候,故意跑得很慢让老狼抓住,玩“木头人”的时候故意晃来晃去,今天下午的体育游戏《找鸡妈妈》,其他幼儿都在老师的引导下蹲下低头抱膝,变成了圆溜溜的小鸡蛋,等待妈妈的呼唤,然后破壳而出。而城城故意在地上爬来爬去,或者干脆蹲在地上来回晃动。当我邀请幼儿来当鸡妈妈时,我看到他也举起了小手很想参加。

教育计划：

开始,我选择了冷处理的方法,旁敲侧击的对他周围的小朋友进行指导,希望能看到他认真地进行游戏,并抓住机会进行表扬,但是这个方法并不管用,他发现老师没有关注到他的“犯规”后,便在一旁自已玩起来。于是,我走过去,问:“你想不想来做鸡妈妈?”他微微地点点头,“如果你能连续三次都变成“健康的”鸡蛋宝宝,遵守规则就请你来做鸡妈妈,好吗?”他开心地说:“好”游戏开始后,他果然不再”犯规',非常好的完成了三遍游戏,我也履行了自己的承诺,并请他做鸡妈妈,找出“健康的”鸡蛋宝宝,并把它孵出来。

第一阶段：

在检查别人动作的时候,他也巩固了相关经验,并且明白了,用“犯规”的方法是不但不能吸引老师注意,而且不能尽情地玩游戏,感受游戏的快乐。

今天的活动中,可以观察到浩然是喜欢运动的,老师安排怎样的景或引导,能够积极进行,但是坚持的时间不长。这可能与他的身体状况有关系。浩然，很娇小,而且有挑食的现象。因此他经不起一些剧烈的运动项目,只是经常玩一些轻的玩具。但是挖沙子，是他最喜欢的游戏。

教育措施:
1.适当增加运动的强度和密度。
2.建议家长经常带孩子参加一些运动项目的活动。
3.玩游戏时加强引导，向他说明规则，遇到事情，多让孩子自己解决。

第二阶段：

在晨间活动时，孩子们和往常一样，迅速来到角色区，开始浩然小朋友拉着我的手对我说：“陈老师今天你要到我家来吗？我们家今天请客。”我答应他一回来。正在炒菜，听见门铃声，他放下铲子，来开门。开门后，又去炒菜了，看他炒菜模样真像爸爸的样子，不过锅子里的这道菜很“丰富”的，除了青菜以外还有水果、鱼。烧好后，盛了一碗给我：“陈老师，给你吃好吃的”。我说：“谢谢，好香，你让我站着吃吗？”他又马上找个小椅子给我。接着，他又拿起了小铲子烧菜了。

教育措施：

通过讲故事、看视频，让幼儿进一步明确娃娃家中主人的职责和要求。

教师在游戏中要适时引导。既要扮演主人，主动、有礼貌招呼客人，请客人坐下，端茶给客人喝等等，还要扮演小顾客，怎样与主人交流，在游戏中指导孩子明确自己的职责，逐步获得生活经验。

游戏评价活动可以评选好爸爸好妈妈、文明客人，以此促进幼儿游戏发展，提高幼儿游戏水平。

第三阶段：

这一天吃点心时，浩然又管不住自己的小手，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱。他默默地低下头。

教育措施：

不在同伴面前。损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”

通过观察，他的行为。正确对待他的攻击性行为。

说出教育理由，正确认识自己的错误行为。

第四阶段：

到了午睡的时间，浩然一直不安静的睡觉，在小床上翻来翻去，还会一个人嘀咕些什么。我怕会影响到其他的孩子，我便走了过去陪着他，在他的背上轻轻的拍了拍，过了很久慢慢得小眼睛闭起来，不一会就睡着了。但是午睡时间较短。孩子们都起床后，我问了浩然，在谈话后我知道，在家的时候晚上他也睡得很迟，于是我问他，你就是不想睡觉，对吗?他的回答让我感到意外，老师我想睡，可是睡不着。

教育措施:

1.教师培养幼儿良好的午睡习惯，幼儿教师职业道德规范中要求教师要热爱幼儿，充分发挥自己的作用，培养良的午睡习惯。

2.幼儿园加强管理，使幼儿的午睡常规教育合理化，幼儿园是在园孩子健康成长最基础，最直接最有效的物质环境。

3.加强家园合作，幼儿良好的睡眠习惯的养成，不是几天之内养成需要一个长期的过程。因此，家长要配合老师的工作。

第五阶段：

浩然，以前早晨入园时,不管是谁送他入园,大人都会在旁边不停地对他说："浩然，跟老师打招呼"，放学时大人还是不厌其烦的对城城说: 浩然,跟老师说再见!"现在早晨入园,不管是谁送他入园,听不见大人在他旁边嘀咕,而是他主动的把牌子插好,对老师说:"老师,早上好!"放学时,我们也会看见他主动跟我们打招呼离开的背影。

教育措施：

1.跟家长父流,让他们息识到孩子已经进入大班这个小社会团体,适当的放手对孩子是有益的,每每你们家长在旁边主动提醒他们时,这已经让他们形成了一种定型模角色式,在他们心中需要你们的一个推进才会说。拔再得到家长的认同时,我又跟家长说这些话可以放在家里跟孩子交流,每天断绝提幼儿醒的模式,家长们也同意了!

2.其次我再在班级里跟孩子进行有关礼仪晨谈,让孩子明白主动跟人打招呼是有礼貌的表现,是可以拉近人和人之间距离的方法。

3.最后我再利用他人身上的闪光点进行表场,在给他奖励的同时提出如果你们在上中班入园时看到老师该这样做，我会再奖励你、会更喜欢你的!

结案：

虽然已经是大班的幼儿了,但新学期刚开始总有一些入园焦虑,有的小朋友表现为哭闹,有的小朋友表现为不声不响、不想做任何事情,也有的小朋友表现得很活跃,自己想做什么就做什么等等。这段时间，能明显感觉到，城城小朋友的变化，他玩游戏的时候能遵守游戏规则，在表达能力方面有了明显的进步，还羸得了爸爸妈妈的赞赏。作为老师,应该给予他们特别的爱。首先要微笑地面对他们,每天早上在门口,要热情地迎接孩子们,一个爱的眼神和一个爱的拥抱,都会让孩子心里舒服许多;其次要积极发现他们的兴趣爱好,鼓励孩子们发挥自己的特长;再次是请家长朋友们一同配合,共同引导、鼓励孩子摆脱入园焦虑,与幼儿园建立深厚的情感。