宜兴教育云

签到时幼儿入园必不可少的环节，传统的签到方式是在晨谈时间教师点名，并在缺勤记录本上打钩，以表示哪些幼儿入园了，哪些幼儿因为什么样的原因缺席了。

在课程游戏化背景下，幼儿的一日生活皆为课程，课程来源于生活，一切生活都是课程。幼儿教育是鼓励幼儿自己的事情自己做，其潜在的目的是通过让幼儿独立完成一件事情，培养幼儿的成就感和自豪感。课程游戏化的推进，使我们更加认识到幼儿自主签到的重要意义：从幼儿早晨入园的签到开始，就应把对幼儿的书写教育、时间观念教育，还有数学的一一对应、情感的表达等渗透到其中。“签到墙”不仅仅是教室整体环境的一部分，更是班级文化的重要体现，这个小环节利用好了，可以发挥其独特的教育功能。

《纲要》中指出：“幼儿通过在实际生活中和活动中积累有关的经验和体验而学习的，教师要注意通过环境影响、感染幼儿”，而蒙台梭利科学教育法的精髓：“在有准备的环境中发现儿童的个人本质与特色，教师扮演“辅导员”的角色，把握儿童的敏感期，以儿童为中心，完善儿童的智慧和人格，从而达到不“教”而教的目的。帮助孩子成为他自己！”因此蒙氏教育的理念和《纲要》是一脉相承的。在进行签到工作时，我们选择了用幼儿学号作为幼儿自主签到的方式，我们将签到记录袋设置在班级门口的位置，准备了签到棒，孩子们只需要将签到棒放到对应自己学号的记录袋中，这样既便于幼儿操作又不影响幼儿进出。在做好充分的准备后，我们才真正地投入到此项工作中，认真地去观察幼儿、了解幼儿的发展，并对幼儿做一观察、评价和指导。

但经过一个月的实施，我们发现刚刚从小班升入中班的幼儿对数字的认知仅限于认识10以内的数字，对10以外的数字的认识还是有一定的难度，比如两位数中两个数字的排列顺序，对两位数的记忆等等，因此，用学号进行签到并不是对每个孩子都适用。所以，10月起，还要和孩子们一起讨论更适合的签到方式。

来园签到虽然只是一个简单的形式，却是培养习惯的一种好方法，可以帮助幼儿养成每日准时入园的习惯，并且能培养孩子的自我管理能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。中班幼儿具有了一定的书面表达的愿望和初步技能，教师应该在一日活动中满足幼儿的这一愿望、支持这一技能，促进幼儿的自我认知发展。

（宜兴市周铁镇幼儿园 尹美亚）