宜兴教育云

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术教育的目标是让孩子初步感受并热爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参与艺术活动，能够大胆地表达自己的情感和体验，艺术活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分。”考虑到小班孩子的年龄小、自控能力差、绘画水平低等特点，而以实物印画形式进行的艺术活动无疑非常适合小班儿童。而小班儿童则处于涂鸦或从涂鸦向形象过渡的阶段。他们有丰富的想象力，但他们的注意力也很容易转移。他们对艺术活动的情感主要停留在“趣味性”和“好奇心”上。如何在小班幼儿中开展实物印画活动呢？我将从印画材料的选择、印画活动的开展以及印画作品的评价等方面结合教学实际，进行分析和探讨。

一、实物印画的特点 

“实物印画”即拓印画，用手或玩具、树叶、瓶盖等简单工具在工具上进行着色，在绘图纸上印出相应的图案，并在图案的基础上进行添加和修改，使整个画面更加完善。实物印画对绘画工具没有太多限制。在拓印的过程中，孩子们可以自由选择印画的材料。孩子们对世界充满了好奇心，他们喜欢玩这个和那个。实物印画正好符合他们的要求。实物印画对儿童绘画技能的要求较低，“画象”不是印画活动的终极目标和标准。由于小班儿童的绘画技能薄弱，画面效果往往达不到期望，这种情况下，孩子可能就会失去信心和兴趣。实物印画更容易掌握的小班儿童和图片效果是容易产生的印画和绘画活动，孩子们可以充分发挥他们的创造力和想象力，获得成就感和满足感，以吸引他们继续参与印画和绘画活动。

二、实物印画材料的提供 

印画活动的物质基础就是材料，材料是幼儿直接接触并以此为介质进行创作的。因此提供的材料是不是吸引小班幼儿，提供的材料是不是幼儿喜欢的在很大程度上决定了幼儿参与活动的兴趣。

（1）提供贴近儿童生活的材料

《纲要》指出：“教育应与儿童的现实生活密切相关，并以身边的事物为探索对象。”小班儿童的生活经验较少，他们往往只对日常生活中熟悉的事物感兴趣。因此，教师在提供材料时，不需要选择一些罕见和困难的材料，可以直接从孩子的生活中发现和获得，从而激发孩子对材料的兴趣和探索欲望。例如：小班的手印画活动《花背心》，即儿童的内容用手蘸颜料来作画，这个活动的材料是孩子的小手，小手对于小朋友来说是每天都要使用的，这对他们来说是很熟悉的，接近孩子们的生活。通过观察，发现孩子们对活动的兴趣也很强。

（2）材料要丰富

《纲要》强调：“提供丰富的操作材料，为每个孩子能运用各种感官，以各种方式探索提供活动条件。”当教师为孩子们提供丰富有趣的材料时，孩子们会被材料所吸引，会独立操作材料，并参与印刷和绘画活动。有时材料的丰富性不仅体现在绘画工具上，也体现在绘图纸的选择上。如果能丰富绘图纸的图案和色彩，孩子们参与活动的兴趣也会提高。

（3）提供的材料要适合幼儿的发展水平

印画活动是儿童直接的手脑操作活动。小班儿童由于小肌肉发育不完全，操作能力较差。有时他们会因为绘画工具的操作困难而对印刷和绘画活动失去兴趣。因此，教师应该为孩子们提供易于操作的、能使画面产生更好效果的材料，使孩子们能从艺术活动中获得乐趣。

3、实物印画活动过程中的指导策略

（1）设置情境，吸引幼儿参与印画活动

小班幼儿的行为受情绪支配、并且具有强烈的好奇心。因此在活动中可以

激发幼儿的兴趣入手，为印画内容设置一定的情境，赋予幼儿一定的角色，这样可以调动幼儿的直接兴趣，提高幼儿的注意力。比如在手印画《花背心》中，我说：“森林里的小动物都有漂亮的花背心，可是只有小熊没有，他非常的伤心，你们能不能帮他设计一件好看的花背心呢！”孩子们听了都会让你兴奋，都想为小熊设计一件花背心。

（2）在游戏化教学中发展印画技能 

游戏是儿童的主要活动。小班儿童善于模仿，他们的行为受情绪支配。他们

把绘画当作一种游戏。我们的教师应该充分利用游戏，把印画活动变成不仅是一种娱乐，而且是一种学习和教育的活动方式。在印画活动中，小班孩子十分喜欢拓印的材料，在玩玩印印之后添上线条、点或圈，又能变成一样有趣的东西，幼儿更能获得满足，帮助幼儿的画面达到较好的效果。

4、印画评比

小班儿童的自我评价能力较低。他们对自己的评价往往来自于外部世界。

因此，教师对儿童作品的评价直接影响着儿童对其作品的评价和儿童参与艺术活动的兴趣，甚至在一定程度上影响着儿童的自信心。因此，教师应该持有什么样的评价标准，以什么样的眼光来评价小班儿童的作品，是值得探索的。在传统的艺术教学中，通常是老师展示模型画，孩子们跟着画。当孩子们的画与老师的模型画不太一样时，老师经常会善意地引导和纠正孩子。这种方式能带来积极的影响吗？我们真的能提高儿童的艺术水平吗？我有怀疑态度，事实上，只要我们仔细观察，我们会发现，每当老师以这种方式引导孩子，这只会扼杀孩子的创作欲望，使他们失去创作兴趣。

供稿人 周铁镇幼儿园 宋韵佳