宜兴教育云

“看看哪位小朋友表现好，一会老师奖励他一个小贴纸。”看到教室里小朋友乱糟糟的样子我不禁亮出了我的“法宝”——小贴纸，咦？怎么回事？我的“法宝”最近好像失灵了，孩子们听完我的话还是该干嘛的干嘛，就在这个时候你跑到我面前问：“老师，你今天奖励我们什么样的小贴纸啊，上次是苹果的，这次我不想要那样的了。”

  听完孩子的话，我愣了一下，仔细回想起来本学期“小贴纸”的吸引力有所下降，这些简单的小贴纸已经不能引起他们足够的兴趣。在幼儿园，老师通常会奖励小贴纸来调动孩子积极性，其实我发现我们班的孩子对劳动换取礼物特别有成就感特别有积极性。如何更好地运用这些精神的奖励，调动幼儿的积极性呢？我觉得教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处地运用表情的鼓励（如热情的微笑、点头、主动打招呼）和手势性鼓励（如伸出大拇指，鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱）。除此，我们现在奖励幼儿做小老师，用劳动集卡换礼物的方式等，同时也是引导孩子做一些力所能及的事，劳动最光荣。在孩子心里，无论是一个善意的微笑，还是一个亲切的点头，或是一声惊喜和赞叹，一句同情的话语，都可以使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱、所肯定，使孩子得到快乐和满足，从而才能深深地感染孩子，产生积极的教育效果，唤起孩子良好的情绪情感，使其行为发生不同程度的变化。我应该奖励他们什么呢？我突然灵机一动对孩子说：“今天咱们的奖励比较特别，哪个小朋友表现好了，老师奖励他一张百分卡，5天以后谁的百分卡多谁就可以换一个玩具或者零食”孩子们听后都很兴奋，都争着抢着要百分卡，重新回到了乖巧的样子。

“小贴纸”是幼儿园教师引起幼儿兴趣最常用的手段之一，这些小贴纸可以轻松的解决孩子的一些行为问题，但随着孩子年龄的增长，阅历的不断丰富，“小贴纸”的魔力也越来越小，教师这时就该根据本班孩子的年龄特点寻找适合本班孩子新的兴趣点。让孩子去管理孩子，既培养了孩子的责任心又锻炼了孩子的组织管理能力。不同年龄段的幼儿有不同的兴趣点，幼儿教师应善于探索善于观察找出适合本班幼儿的奖励方式和方法，只有找对方法才能达到教师幼儿双赢的效果。

（供稿人：新街幼儿园  潘旻彦）