宜兴教育云

摘要：美术活动对幼儿的身心发展有着至关重要的作用，在以往的美术教学活动中，我们是遵循着“请你跟我这样画，我就跟你这样画”的教学模式，因此幼儿所呈现的作品像极了亲兄弟并与教师的范画也是非常的相似。为了改变以教师为本位的现象，在不停地探索中我们发现适宜的欣赏对幼儿创作起到至关的作用。选择什么样的欣赏素材能够给予幼儿灵感？选择多少欣赏素材才能够激发幼儿？幼儿独特的欣赏方式、肢体动作和语言交流中每一样都蕴含着幼儿丰富的思维和情感，所以我们应该对幼儿的欣赏思维模式给予充分的理解和尊重，不能够用成人自己的审美标准去左右幼儿的思维，更不能为追求自己想要的结果强硬的去改变幼儿的思想，以免将幼儿的奇思妙想的萌芽扼杀掉。

【关键词】适宜、欣赏、审美、思维

美术活动中作品欣赏也是至关重要的，欣赏过程中要具有已知经验和对作品背景的认知；幼儿对美术作品欣赏要从构图、造型、色调、空间、肌理，五个绘画基本要素进行感知；还要体会作品内容中蕴涵的情感和寓意。纵观古今中外，从水墨到油画再到各类作画方式的诞生，历代的名人志士给后人留下了许多名画，给后人提供了学习借鉴的机会。作为幼儿的引导者启发者，如何引导幼儿进行美术欣赏？如何在浩瀚的艺术殿堂中选择适合幼儿欣赏的作品？我在教学实践中进行了以下的总结反思：

1、适合年龄特点的欣赏内容

艺术欣赏已成为人类的精神食粮，我们要学会对创作者感同身受的理解，才能领悟作品中的情感寓意。因此，作品内容要根据各年龄段特点安排，要选择幼儿会理解、会感受、会讲解的作品，其中的颜色、形象和构图方式等要适合幼儿年龄段，要让幼儿能够感受到作品中的独特魅力从而引起幼儿探索作品的兴趣和心灵上的触动。

2、形式新颖多样的欣赏内容

根据幼儿的兴趣点选择欣赏内容，更能开发幼儿的内在潜质。引导者选择欣赏内容要根据教学目标来确定范围。欣赏作品的选择要多元化，可以有绘画作品、美工作品、环境创设等一系列不同形式的作品。欣赏内容还可以从不同的作画方式进行选择，如：国画、油画、抽象画、重彩画、沙画、版画、流彩画等，以此来丰富幼儿的知识面、开阔幼儿的眼界，增强幼儿对艺术的热爱。

3、题材针对有趣的欣赏内容

为幼儿选择的美术欣赏作品，首先，选择欣赏内容要积极向上，能够激发幼儿对生活的热爱和追求；其次，作品要有针对性，要有艺术美感，要生动形象；最后，要选择构图独特创新、颜色绚丽和谐、线条流畅多样的作品内容，全面专业地提升幼儿的审美能力。根据年龄段适宜的选择欣赏方式可分为三部分：

1.整体感知尝试交流讨论

小班幼儿年龄偏小，在欣赏作品时我们可以引导整体感知画面内容，再进行交流讨论，最后讲述对作品内容的第一印象和感觉。小班幼儿需要提供交流讨论的机会，尽可能地让他们表述自己的所思所想。幼儿在讲述过程中会生成感受，加深理解美术作品的含义，使用口头语言表达自己的感受和对欣赏内容的描述是小班幼儿在欣赏中常用的方式。例如：在观摩了一节小班的美术活动《田野里的房子》中，执教教师设计让幼儿欣赏生活中常见的房子图片，请幼儿说说自己看到了什么？幼儿都能够结合实际生活进行简单的描述，整个过程一直是幼儿相互讨论表述，教师聆听总结幼儿欣赏后的感受。幼儿间会讨论房子的形状和颜色，会用手比划房子的构造。在《彩色的泡泡》中，执教教师也是通过让幼儿观看吹泡泡的视频，从视频中感知颜色的五彩变化，再通过讨论自己看到了什么颜色什么形状的泡泡也感受泡泡的色彩美。

2.细化理解尝试总结对比

中班幼儿已具有了一定的经验感知，在欣赏作品时需要引导幼儿理解作品中的主题意义。从作品的形式美角度去分析作品中的线条、色彩、形状、构图，引导幼儿细化感受作品中形象的造型美、构图的对称美与均衡美。这样幼儿会由细节到整体的深入欣赏，就不会觉得眼花缭乱捕捉不到重点部分。例如：在美术活动《蝴蝶》中，我设计的欣赏环节就是通过“你发现了什么？你有什么样的感受？”为线索，引导幼儿发现蝴蝶翅膀上隐含的点、线、面、色的对称美。再由局部延伸到整体，选取的蝴蝶图片具有特别性，幼儿容易抓住对称元素，并能准确的感知出蝴蝶翅膀上的美感是美在颜色、线条、形状上的对称。《秋天的树林》中的欣赏环节也是安排的也是细致地欣赏局部再到整体的感知，从树叶的颜色变化再到整片树林的变化，从单片树叶再到多片树叶的颜色欣赏。培养幼儿仔细观察分辨的能力。

3.回忆解析尝试表达情感

大班幼儿欣赏作品内容更加的广泛，有绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品。在欣赏过程中使用回忆解析的方法初步了解作品的背景知识，能够使用语言、动作、表情等表达自己对作品的情感和创想。例如：观摩大班美术活动《我设计的桥梁》一研中执教老师设计的欣赏环节，采用了世界各大名桥进行欣赏，只是幼儿没有相关经验，与幼儿的生活经验有点远，最后也没能够激发出幼儿的兴趣，当到自由设计环节时幼儿有点束手无措，没有了桥的结构。在吸取经验之后，在二研中执教老师选用了幼儿生活中天天经过的周铁老桥的图片进行欣赏，幼儿边回忆边讲述老桥的构造，兴趣点被很好地激发出来。这座历史赋予老桥的古香古色，在幼儿嘴里有了谈资。到了设计环节时幼儿能够大胆地给老桥添加一些故事，牵引出了幼儿的想象力。美术是由手和大脑构成的一个有机整体，选择好的欣赏内容会让幼儿不仅能表达出自己的所思所想还能让自己的心情愉悦，针对性的欣赏可以给幼儿在创作中带来灵感。在观摩实验幼儿园的《戴假发的狮子》这一美术活动中，执教老师也是给孩子们准备了不同造型的狮子进行欣赏。欣赏环节老师只是帮助幼儿播放图片，幼儿畅所欲言将自己的认知和感受讲述出来，比起老师的讲解，幼儿的讲述更为新颖独特。为幼儿自主创作奠定了基础。

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。【1】陶行知先生曾说过“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来”我们要给幼儿提供自主创作的氛围，就要分年龄段的引导幼儿去感知欣赏。欣赏作品：要看作品中的稚气；看作品中的美感；看作品中的趣味性；看作品中的主题性。有的绘画作品追求的是画面的温馨有序，有的追求的是狂野的错觉，有的追求的是人生哲理的领悟，有的追求的是千变万化的技法呈现，有的追求的是社会的意义，有的追求的是闲情逸致，每个人都有自己的观察角度，每个时期都有每个时期的探索风格。所以我们不要单一的去阐述自己的想法，多从幼儿角度去思考去评析。

综上所述：动机和兴趣是促进幼儿认知和发展的源泉和动力，在美术活动中为幼儿创设良好的情境能消除幼儿枯燥的技能练习而产生的厌倦情绪，变被动为主动充分发挥幼儿的创造性。在美术教学活动中适宜性的选择欣赏内容也要从简单到复杂，活动技能也要由易到难循序渐进，会更好的引导幼儿参与和投入，同时培养幼儿独立思考和自主探索创新，让幼儿更好的挑战和认识自我。教师只有把目标记在心里才能掌握幼儿的一些规律性东西，才能在欣赏过程中给予正确引导。

参考文献：

【1】指南

宜兴市周铁镇幼儿园   娄 敏