宜兴教育云

摘要：音乐是声音的艺术它通过有组织的声音来表达人的思想感情。音乐有益智的功能，能集中注意，发展语言，丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展。音乐有调节情绪的功能其情感特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力，音乐审美功能，能给予幼儿美的享受。

关键词：音乐  幼儿  一日活动

音乐活动在多种多样的教育活动中的作用是无可替代的。在幼儿阶段音乐的启蒙教育与日后的智力能力的发展有着密不可分的关系。音乐可吸引幼儿注意，也可安抚幼儿情绪。还可以提高幼儿的音乐审美能力。在一日生活中进行音乐教育，能够加强幼儿对音乐学习的兴趣，增加幼儿接触音乐感受音乐的机会。培养幼儿的音乐思维，培养良好的习惯，树立好的班级常规。

1、音乐活动的运用

班级常规是一切工作开展的基础，有了好的班级常规，其他工作才可以等到更好的开展，幼儿才能发展的更全面。所以在一日生活的许多环节都有了音乐的身影，因此在各项活动中如：入园、晨间活动、早操、游戏、午餐、午睡、起床整理、盥洗等。音乐信号是在提醒幼儿遵守规则，在音乐信号中，幼儿知道什么时候排队，什么时候收积木等等。所以音乐信号的作用很大。

可以通过运用指令音乐，形成好的班级常规。包括：接待幼儿入园时可以放一些经典活泼的音乐，可以很好的安抚入园焦虑的幼儿的情绪。使他们更好，更快的融入幼儿园生活。晨间活动时的音乐活泼激情，幼儿听到这种音乐会充满活力，愉快的进行游戏。进餐环节可以播放一些轻音乐，舒坦的慢慢进餐，创造一个良好的安静的进餐环境。午睡环节，可以播放一些轻音乐或者睡前小故事，让幼儿安静的进入梦乡等等。这些环节都可以运用音乐有目的的培养幼儿的习惯，从而更好地管理班级常规。

2、音乐活动的形式

歌唱：歌唱就是用音乐的方式演唱出来。音乐游戏：一般是指在音乐伴奏或歌曲伴奏下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。律动：幼儿律动一般是指在音乐或节奏器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的规律性动作。打击乐：又称节奏乐。用各种打击乐器敲打出乐曲节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性强，老师用弹琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。

教师在进行音乐教学时可以先让幼儿跟着一起打节奏，熟悉歌曲节奏，接着轻轻歌唱，可以提起幼儿兴趣，还可以根据歌词内容加入一些肢体动作，这样幼儿对歌曲会有更深刻的印象，接着还可以用游戏或者比赛的方式加强记忆。有时还可以放一些类似的音乐进行音乐欣赏：‘你最喜欢那首歌曲啊？为什么？’‘你最喜欢这首歌曲的哪句歌词啊？为什么？’‘它的节奏是什么样的？听了这首歌你有什么样的感觉呢？’。

3、音乐区的创设

1、丰富区角材料，提起幼儿兴趣

创设轻松愉快，丰富的音乐区环境是保证幼儿主体性。可以在音乐区放置一个小音箱，让幼儿在多次聆听、欣赏、游戏中感受歌曲的美。提高幼儿对音乐的审美能力。同时也可以放置舞蹈服饰，头饰，让孩子们随着音乐用简单的肢体动作表现出来。让孩子们尽情享受音乐活动的快乐。可以让幼儿建立自信，更愿意积极地参加到音乐区的活动中。

2、提供恰当的乐器。

在音乐区除了音响，服饰，头饰，还可以投放恰当的乐器话筒小舞台。可以使原来单调的音乐区富有活力，幼儿对音乐的表现不仅仅停留在听觉和简单的肢体动作上，还可以加入节奏化和对乐器的操作中，在操作乐器中可以让幼儿更加真切的感受音乐，感受节奏。也是通过他们自己的打击乐器演示出了属于自己的音乐，让音乐区变得更加有生命力。

在音乐区域开展活动时，教师应注重观察，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的音乐水平做出正确的诊断，在此基础上因势力导，帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。

四、将音乐渗入四季、节日的变化

音乐不仅可以用于学生日常在校活动，规范学生的学习生活，而且不同风格、不同种类、不同因素的音乐可以应用到四季变化交替以及中国传统节日之中，具体可以体现在幼儿的入校、离校时间段。比如，在春天这个生机勃勃的季节里，可以播放轻松欢快、有朝气、歌颂春天的歌曲，如《春天的孩子》《春天在哪里》《蒲公英》等;在骄阳似火的夏天，可以播放《知了》《太阳雨》《夏天到》等歌曲；在万物凋零的秋天，可以播放如《落叶》《树叶蝴蝶》《秋天多么美》等歌曲；在银装素裏的冬天，可以播放如《堆雪人》《冬爷爷》《小雪花》等歌曲。在母亲节、父亲节，可以播放歌颂父母的歌曲；在中秋节可以播放象征团圆的歌曲；在端午节、重阳节等，每个节日都可以选择播放对应的称颂歌曲。幼儿在优美的旋律中感受着季节的更替，体会着中国的传统文明和父母伟大无私的爱，同时也能丰富幼儿的文化知识。、发挥音乐优势，增强教育活动的效果。

五、发挥音乐优势，增强教育活动的效果。

音乐是一门形象性与抽象性兼有的学科，为了让幼儿更好地学习和把握音乐的规律与本质，可以将音乐活动与主题活动融合在一起，这样既可以增加幼儿音乐学习的感性基础和实际生活的体验机会，也可以加深主题活动的深度，培养幼儿的音乐思维、审美能力以及艺术的敏锐度。如在礼仪活动中加入音乐游戏“找朋友”，让幼儿在与教师、小朋友对答的歌声中学会怎样与人沟通、交往；在美术活动《京剧脸谱》中，用歌曲《说唱脸谱》导入，使幼儿深入了解我们的国粹；语言活动中，可以融入小音乐剧的表演、音乐故事以及吟诵等内容。教学中，只要时刻发挥音乐的优势，让幼儿尽情地寻找自我的感觉。大胆地想象与创造，就能更好地组织幼儿教学活动，使幼儿园的课堂充满欢笑和乐趣。

科学家达尔文说过：“如果一个人不听音乐，很有可能影响他的智力”总之幼儿的成长离不开音乐，幼儿的发展也需要音乐。反过来说，音乐可以促进幼儿的发展，同时音乐也是促进幼儿智力发展的重要途径。我们对幼儿的音乐灌输，对幼儿音乐智力的开发，目的并不是培养音乐家，也不在于培养他们所谓的专业知识，音乐技巧等，而是以音乐为手段，开发智力，培养良好的习惯，欣赏音乐培养美感，和对音乐的兴趣。因此学习音乐，欣赏音乐，在幼儿的一日生活中是必不可少的。所以音乐在小朋友的一日生活中是必不可少的，我们要把音乐的作用发挥到极致。

供稿人：万石幼儿园  彭敏洁