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学情分析：

随着社会的发展，科技的进步，网络已经成为人们生活的一部分。丰富多彩的网络世界为我们的生活和学习提供了前所未有的便利，实现了社会资源的共享，提高了我们的生活质量，同时网络的复杂环境又给我们带来了很多的危机感。初一学生由于年龄小，社会经验不足，好奇心强，生理、心理发育尚未成熟，在网络面前尚缺乏辨别力，一部分学生因沉迷网络而严重影响了学习。本课通过体验活动，引导学生抵挡网络诱惑，健康上网。

教材对象：

初一年级学生

活动目标：

认知目标：通过活动，认识到网络给生活带来诸多影响，有利也有弊。

过程方法目标：通过讨论、制作“文明上网公约”，学会合理使用网络。

情感态度目标：感受网络的“双刃剑”作用，以及如何抵挡网络诱惑。

教学重点：了解抵挡网络的具体方法

教学难点：运用所学方法进行自我监控，合理使用网络，健康上网。

教学过程：

一、暖身阶段——玩转网络时间卡

1、每位同学手中都有一张“玩转网络时间”卡。请每位同学写下自己的姓名，完成第一问：上网大部分时间做了什么？

2、老师在卡面的背后留有信息，大家仔细观察，借助卡片背面信息，静悄悄的找到有缘人组成新的小组（4人一组）。小组成员集中坐在一起。要求：快、静。限时2分钟。

【设计意图】：用活动暖身，增加趣味性；打破教室里原有座位，形成新的小组，获取新的场动力，产生新的沟通。

2、转换阶段

1、按顺时针方向轮转卡片，完成第二问：上网还可以做些什么？每位同学只答一条观点。要求：独立思考，不讨论，限时2分钟。完成的小组成员集体起立。

2、组长组织讨论两个问题：网络让你得到了什么？又给你带来了什么样的麻烦？限时2分钟，讨论好的小组请坐下。

【设计意图】：了解同学使用网络的目的，再回观自己使用网络的目的，让部分学生心理得到安慰，明白大家上网的目的都是差不多的，进而一般化自己的行为；回忆使用过程中的感受，感受网络给自己的生活带来的改变。

3、工作阶段

1、组长汇报小组讨论结果，教师同时进行归纳网络的利与弊

2、过渡：案例——孟俊的故事

过渡问题：

猜测：什么原因导致孟俊沉迷网络？

提问：他要怎么做才合理？

思考：我们要怎么上网，才可以减少网络对我们的危害？

3根据思考结果，小组同学一起制作一份《网络文明公约》

4、小组展示《网络文明公约》、教师出示《全国青少年网络文明公约》

分享：你做到了什么？没做到什么？没做到的打算怎么做？

【设计意图】：感受网络是把“双刃剑”，给我们的生活带来两面的影响。那么我们如何使用，才能更好地让网络为自己服务，而不被迷惑。

四、结束阶段

1、老师总结：有人曾经这样评价网络：“网络，让人在垃圾里寻找黄金”。面对网络这把双刃剑，我们需要睁大辨别是非的慧眼，需要三思而后行，把它变成有助于我们学习、成长、发展的一把利剑。

2、学生分享本节课收获。

【设计意图】：分享本节课学生的收获，让学生能根据本课所学，联系生活，健康上网。

树人中学 徐露琴