宜兴教育云

对于教师这个职业，有着太多的比喻：有人说是园丁，有人说是桥梁，有人说是灯塔，有人说是蜡烛，可我觉得，教师更像“摆渡人”：在一条固定的河流中，不惧严寒，不畏酷暑，靠着一颗坚守的心，把学生从此岸送到彼岸。迎来送往、周而复始，延续这种“摆渡”的快乐和幸福。

“钱包”风波

一天早上，我正在校门口值班，我们班一位学生家长拉住了我。“老师，昨天我家孩子在学校掉了一个钱包，里面有三百多块钱。麻烦您帮我调查一下是谁拿了……”我很惊讶，一个五年级的孩子怎么会带那么多钱到学校？没等我开口，这位家长又继续说道：“周末我们一家人出去玩，孩子把钱包装在书包里，忘拿出来了，早上背去上学，昨天晚上回家就发现钱包不见了。”

跟家长简单沟通过后，他用手机给我发来了所丢钱包的图片，是黑白相间的熊猫样式。值完班，我来到教室，看着一个个天真可爱的脸庞，我的心却沉入谷底。孩子们都是很单纯的，平时只要捡到点什么，都会立刻上交，我实在不愿意相信他们中间有谁会偷拿这么大一笔钱。

可是，事实摆在眼前，处理这件事刻不容缓，而且时间一拖更难解决。

迎难“破案”

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育，是用自己的言行举止去影响另外的生命个体。

我想，我得保护孩子的自尊心。不能在众目睽睽下大肆批评那个“小偷”，这样会在孩子心里留下一定的阴影，他将背负着“小偷”的头衔过完小学甚至更久。于是，我悄悄叫来一个小朋友，帮我观察班上最近谁最“有钱”。

过了两天，两个“大款”浮出水面：小刘，经常买一堆价格不菲的零食，不仅自己上课偷偷吃还请同学一起分享；小吴，送了十一元钱给自己的好朋友。我立刻找来他俩询问，小刘很干脆地说出了钱的来头——舅舅让他跑腿买水，挣的。跟他舅舅确认之后，他排除了“嫌疑”。

小吴则坚持说买零食是用自己存的钱。这就不好确认了，于是我继续问他：“你存了多少钱了？”“记不得了”“你妈妈知道你有多少钱吗？”“不知道。”回答得天衣无缝。“那你存的钱放在哪呢？”“钱包里”钱包？我赶紧拿出丢钱家长发给我的照片：“是这个钱包吗？”小吴脱口而出“是的”。

答案不言自明。我晓之以情，动之以理，并跟他保证，这是我俩之间的秘密，绝对不会有第三个人知道。终于他承认自己拿了同学的钱包，并承诺第二天早上带到学校来。

我以为一切尘埃落定，一个晚上都在想用什么样的方式教育孩子“别人的东西不能拿”。

“意外”来访

第二天我早早来到学校，让我意外的是，我没有等来上交钱包的小吴，却等来了他妈妈。

小吴妈妈气急败坏，直说我冤枉了小吴，他们家生活条件优越，孩子应有尽有，什么也不缺，根本不可能偷拿别人的钱……

我想等她情绪稳定下来后，把事情的经过详细地讲给她听，但她当前根本听不进去，只是不依不饶跟我强调，小吴不可能干这种事，然后便急急忙忙地上班去了。

看到了曙光却又迎来反转。原来我认为，孩子偷拿钱是不对，但他最终主动承认，说明孩子有是非观，认知能力不偏执，愿意改变，对老师很信任，不希望被贴标签，承认错误的那个瞬间他一定鼓足了勇气。

可是，现在因为小吴妈妈的“插手”，事情再次陷入僵局，一切甚至比“未破案”之前更糟。

面对这种棘手情况，做为班主任，我该怎么办？置之不理吗？放弃吗？可是，成才路上一个都不能少，让每颗星星都闪闪发光是我的教育梦想。我暗下决心：用爱同行，不让一个孩子掉队。

“破冰”之旅

作为一名教师，教育的本质是引领，是带动，是如同雨水浸润一般一点一滴的造就。

之后的一周，我没有再提过这件事。悄悄地，我把目光更多投向这个孩子。他有着很多这个年龄段男孩子的“通病”：注意力不集中、撒点小谎、写字潦草等。于是，我经常和他谈心，了解他心中的想法，并和他做了很多小约定：不撒谎，奖励一个书签；上课专注，奖励一个可爱的便签本；成绩更上一层楼，奖励一个小玩偶；课间活动，有意识地与他多接触，有时摸一下他的头，有时是一个大大的微笑，让他帮我做一些力所能及的事；将我喜欢的书籍推荐给她看，交流阅读感悟，扩大他的知识面；有成绩、有进步，我及时表扬他；有做得不够好、不周全的时候，我及时提醒他……

教师对学生的爱，拥有强大的教育力量。小吴一天天进步着，一切都在向着好的方向发展。“钱包”事件也终于迎来了转机——那天我正在办公室批改作业，小吴紧皱眉头，脸色苍白，被他的好朋友搀扶着来到我面前。

原来，他早上没有吃早饭，低血糖发晕。我马上给他接了一杯热水，并从柜子里拿了面包，他在一旁吃着，我关切地看着他。看他边吃还边捂着肚子，一番咨询下才发现他还胃疼。我一边急忙联系他妈妈，一边在其他老师的帮助下送他去医院检查。一路上，我时刻注意着小吴的情况，见他头冒虚汗，心里急得不行。突然，他抬起头：“班主任，那个钱包我明天带过来。”我惊讶地看向他，孩子眼里噙着泪花“上次我怕妈妈打我，没敢说实话……”

我没有再问，也没有说教，只是点点头摸了一下他的脑袋。这一刻，我也常常舒了一口气，这场“救援行动”终于在小吴的成长路上起到了有效的作用。

“访”进心门

去家访的目的很简单——去享受那份电话、网络甚至学校简单谈话所无法体会到的人情味。推开了孩子的家门，你才能走进孩子心门！周末，我和小吴妈妈通话后，走进小区，就看到了孩子和母亲在楼道外出来迎接的场景。身在寒冬，当时心里有种莫名的感动，正是这最诚挚的迎接带来了沟通的契机，拉近了我们间的距离。

一进家门，小吴妈妈就对上次带小吴去医院照顾他这件事表示了感谢，也对那次面对“钱包”事情时自己激烈的态度表示了抱歉，我也真诚地表示理解。再接下来的半小时内，我将我所了解到的事情的起因经过和小吴妈妈耐心地解释清楚，小吴同学也在一旁点头认识到自己的错误并表示再也不会犯第二次，然后不知所措地看着我和他妈妈。我慢慢地牵起他紧张的小手，安慰地拍拍他的肩膀，而他的妈妈也牵过他的另一只小手。这一刻，小吴猛地松了一口气，仿佛发泄似的哭出了声，一下子拥进了妈妈的怀中……与小吴道别时，他满眼笑意。“明天见!”“明天见！老师谢谢您！”

后感

“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让孩子的心灵扬起风帆。”每个孩子，都是这个家庭的全部。我深爱着我身边的每一个孩子，如果教育是一片海，我愿化作一名虔诚的摆渡人，带领学生航向幸福成长的彼岸。