宜兴教育云

一、重视绘本阅读对孩子的德育教育影响

家长首先要深刻认识到绘本不仅是儿童娱乐和学习知识的工具，更是进行德育教育的重要载体，这是对陶行知 “道德是做人的根本” 理念的践行。绘本通过生动的故事情节、丰富的色彩画面以及寓意深刻的主题，能够潜移默化地影响幼儿的行为习惯、情感态度和价值观念。因此，家长应把绘本阅读作为幼儿德育教育的有机组成部分，定期安排亲子共读时间，积极引导幼儿从绘本中汲取正能量，培养良好的道德品质。

二、树立正确的绘本阅读德育教育认知

在阅读过程中，家长不仅要讲述故事情节，更要引导幼儿深入思考绘本背后的德育寓意，可以根据绘本内容提出一些开放式问题，如在《大卫，不可以》系列绘本中，家长可以询问幼儿“如果你是大卫，你会怎么做？”“接下来，大卫会做些什么呢？”“大卫这样做怎么样？”家长自身的言行举止对幼儿有着最直接的影响，通过提问、讨论等方式，激发幼儿对道德问题的敏感度，培养他们的批判性思维和道德判断能力。在亲子绘本阅读中，家长应展现出对绘本中正面角色的认同和赞赏，同时反思并改正自身的不良行为，以实际行动为幼儿树立良好的道德榜样。通过阅读关于分享、互助的绘本后，家长可以创设情境，引导幼儿在玩耍或生活中实践分享和互助的行为，从而加深他们对德育内容的理解和内化。

三、营造和谐温馨的亲子阅读德育环境

环境对幼儿的成长至关重要，良好的阅读环境是激发阅读兴趣的关键所在，其中氛围的营造尤为重要。家长可以与孩子共同制定阅读计划，多听听孩子的想法，多问问孩子的意见，根据计划表上的时间进行亲子阅读活动，不仅能够加深亲子关系，还能培养幼儿养成根据计划做事情的好习惯。亲子共读作为家庭中最直接且有效的沟通方式，要求家长调整自身阅读态度，保持积极情绪，积极参与阅读活动在这一环节中“沟通”是非常重要的一环，在家长有事情无法陪同幼儿进行阅读时，需要与幼儿有商有量，这样理解与尊重、沟通与交流的德育品质，也在逐步提升。

四、科学选取合理合适且优秀的绘本

父母乃孩子人生初期的启蒙导师，其一言一行无时无刻不在影响着幼儿。孩子在成长的各个阶段会面临不同挑战，诸如抗拒上幼儿园、穿反鞋、偏食或展现出攻击性行为等。面对这些问题，家长的说教往往收效甚微，而绘本则成为了一种有效的教育工具。例如：针对孩子不愿上幼儿园的情况，家长可以选择《我爱幼儿园》、《小猪菲奥娜的重要一天》等绘本，让孩子通过主人公的经历感受幼儿园的氛围，从而对上学产生初步的好感，家长与孩子共读时，能间接激发孩子对上学的兴趣；针对孩子乱发脾气的情况，家长可以选择《生气汤》、《我的情绪小怪兽》等，帮助孩子正确认识各种各样情绪的存在，尝试学会控制情绪，家长可以通过和孩子记录每一天的心情，鼓励幼儿分享愉快、难过、生气、伤心……的事情，大胆表达自己的情绪。当然，除了按照德育品质挑选不同的绘本，还应结合幼儿的年龄阶段、兴趣爱好、发展水平等进行选择。

五、采取多元方式将德育教育融入生活实际

将教育融入生活实践，是幼儿课程的本质特点。教育的最佳素材往往源自生活本身，家长可以巧妙利用绘本，将其与幼儿的日常生活紧密相连，使幼儿亲身体验生活，比如通过《神奇的一天》系列绘本，幼儿可以结合绘本内容，进行角色扮演，通过变身成为玩具、交通工具、动物、昆虫、便便等，在实际情境中学会换位思考，理解事物存在的意义，与绘本角色产生情绪共鸣；绘本《菲菲生气了》则以生动的形象描绘了菲菲生气时的举动，让幼儿在认识到生气行为的不妥之处时，也能自我对照。在阅读过程中，家长可采用对话式提问，引导幼儿进行自我反思和深度思考，激发他们的同情心和模仿欲，使抽象的道德观念通过具体行为自然而然地内化为幼儿的道德行为，通过回答与故事相关的道德问题,预测情节中的道德决策,或表达对角色行为的看法和感受,幼儿被引导去思考道德和价值观问题，能深化他们对德育主题的理解和体验。

对于家长而言，幼儿道德教育至关重要。作为孩子的首要教育者，家长应以身作则，成为幼儿的良好榜样，以陶行知“学做真人”的目标为指引，助力幼儿全面发展，培养出既具备知识又拥有高尚品德的未来社会成员。

（供稿人：宜兴市和桥中心幼儿园   朱茵）