宜兴教育云

以“专业共情”搭建家园桥:教师助力家长走出育儿迷茫

作为幼儿教师，既要成为孩子成长的引路人，更要做家长育儿路上的“解惑者”。小班家长常因孩子哭闹入园、挑食偏食等问题焦虑，此时教师需用“专业+共情”打破沟通壁垒。面对“孩子不愿分享玩具”的求助，先共情“宝贝护着自己的东西很正常，这是自我意识的成长”，再给出实操方法:在家玩“玩具交换游戏”，家长示范“我用小熊换你的汽车，玩完就还给你”，引导孩子理解分享的快乐，而非生硬说教“要大方”。

同时，定期通过家园联系册、短视频分享育儿小知识，比如“如何通过亲子绘本缓解分离焦虑”“挑食宝宝的餐食改造技巧”，用通俗语言拆解专业理念。当教师站在家长视角理解焦虑，用具体方法替代空泛建议，家长便能更从容地应对育儿难题，家园共育也能更顺畅落地。

2.家园共育避“内耗”:教师引导家长抓准教育“同频点”

家园教育若不同步，易让孩子陷入“园里一套、家里一套”的认知混乱，反而拖慢成长节奏。教师需主动引导家长找准教育“同频点”，让家园发力方向一致。在习惯培养上，园所强调“自主整理”，便建议家长在家设置“幼儿专属收纳角”，贴标签区分玩具、绘本，每天留5分钟让孩子自己归位，家长仅做示范而非包办，同步强化“自己的事情自己做”的认知。

在规则意识培养上，园所教孩子“排队轮流”，便提醒家长带娃逛公园、买东西时，主动引导孩子排队，并用“大家都排队，才能更快轮到我们”解释规则，而非因孩子哭闹就妥协。通过定期家长会梳理阶段教育重点，明确家庭配合方向，让家长清晰知道“在家该做什么、怎么做”，避免教育理念冲突导致的内耗，让教育合力最大化，助力孩子稳步养成良好习惯。

（供稿人：宜兴市凌霞实验幼儿园 夏梦娇）