宜兴教育云

亲子绘本阅读指在家庭环境中，借助绘本这一媒介，通过阅读活动，父母与孩子共同参与的互动过程。在此过程中，家长与孩子一同沉浸于绘本世界，共享阅读乐趣，实现共同成长。亲子共读绘本不仅能增进亲子间的和谐，还能引导幼儿形成良好的行为习惯，并为家长树立正面榜样。

结合陶行知教育理论审视当前家庭亲子绘本阅读实践，发现诸多问题偏离了“生活即教育”“教学做合一”等核心思想，导致绘本的德育价值未能充分发挥。

一、家长在绘本阅读上对孩子德育教育不够重视

在家长对绘本的认知中，存在极少数家长尚未听闻过绘本，这反映出家长在孩子的教育问题上存在一定疏忽。同时，多数家长未能充分融入孩子的德育过程中，且大多数家长无法坚持每日陪伴孩子阅读绘本，这凸显出家长对绘本对孩子影响的认识尚显不足。关于绘本的主要教育价值，仅有小部分家长认识到其对于培养幼儿良好品德的重要性，意味着仅有小部分家长意识到了绘本在幼儿德育方面的宝贵价值，而其他家长则对绘本的认识有待加深。

二、家长在绘本中德育教育的方式认知不够充分

在与孩子共读绘本时，家长们普遍缺乏对绘本的深入理解，未能充分利用绘本开展与生活紧密相关的活动，如角色扮演或绘本创作等，从而未能充分挖掘绘本中的德育潜力。同时，多数家长未将绘本阅读作为德育教育的手段，对绘本中蕴含的德育价值认识不足。尽管大部分家长重视孩子的德育培养，但在实际操作中，他们仍缺乏相关的理论支撑和实践策略。

三、家长在德育阅读环境的氛围营造上不够充足

一个正面的家庭氛围对幼儿阅读具有积极影响，能够促进亲子共读的乐趣与成长，进而加深亲子关系，这需要家长主动营造。然而，在调查中发现，家长并未能为幼儿提供一个适宜的阅读环境，未能保障必要的物质条件，从而削弱了绘本阅读的效果。马卡连柯强调，监护人的言行举止对幼儿有着不可忽视的影响，孩子能敏锐地捕捉到父母言行、语调乃至思想上的微妙变化。但遗憾的是，众多家庭中，家长往往忽视了为幼儿打造合适的阅读氛围，导致亲子绘本阅读中的互动变得匮乏。

四、家长在选择绘本时不够合理

家长在选择绘本时缺乏针对性考量。幼儿在不同成长阶段适宜阅读的绘本内容各异，例如初期接触绘本时，应以认识自我为主题。然而，部分家长在挑选绘本时过分强调德育价值，忽视了孩子的年龄特点和理解能力。鉴于幼儿在选择绘本时能力不足，需依赖家长指导，但家长若仅凭绘本的教育价值来选，则显得过于片面。不合适的绘本不仅会让幼儿难以理解，还可能让他们感到乏味。

五、家长在亲子阅读中对孩子德育行为的养成意识不够清晰

将理论与实践相结合一直备受推崇，因为通过学习和掌握知识，并在实践中加以运用，两者相辅相成，能发挥最大效用。在亲子共读绘本时，家长仅停留在讲述绘本的教育意义和道理层面，未能引导幼儿深入理解，更未将这些道理融入日常生活，导致幼儿对知识的认识仅停留在表面，无法实际应用。此外，家长过分强调绘本的识字功能，反而削弱了绘本在教育价值方面的作用。

（供稿人：宜兴市和桥中心幼儿园   朱茵）