宜兴教育云

今年是孩子第一年上幼儿园，孩子进入小班后，我最直观的感受是：他不再是那个需要时刻依赖我的“小尾巴”，开始有了自己的小想法和小规矩。而家中姐姐的存在，更像一束温柔的光，让孩子的习惯养成之路少了些哭闹，多了些主动模仿的欢喜。

小班是孩子行为习惯养成的关键期，最让我头疼的起初是“拖延”。早上起床磨磨蹭蹭，穿衣服要催、刷牙要哄，常常踩着幼儿园的早读铃声冲进教室。直到有天，上小学的姐姐主动说：“妈妈，我来教弟弟‘比赛穿衣服’吧！”从那以后，每天早上姐弟俩都会展开一场“穿衣竞赛”——姐姐数着“1、2、3，扣扣子要对齐”，弟弟跟着笨拙地模仿，原本需要20分钟的准备时间，慢慢缩短到10分钟。我才发现，比起家长的反复催促，孩子更愿意跟着“榜样”行动。姐姐的一句“弟弟今天比昨天快啦”，比我的十句“快点”都管用。

在“整理物品”这件事上，姐姐的“示范力”同样明显。小班孩子刚接触集体生活，常常把玩具、绘本扔得满地都是。我试过用“收纳箱分类”，也试过用“奖励贴纸”，但孩子总是三分钟热度。直到姐姐把自己的书桌收拾得整整齐齐，还特意给弟弟准备了一个“小书架”，说：“弟弟，你的绘本要像我的课本一样，回家就‘躺’回自己的小格子哦。”现在每天从幼儿园回来，弟弟会主动把书包里的画纸、玩具拿出来，学着姐姐的样子分类摆放，虽然偶尔还会放错，但那份“想要和姐姐一样”的主动，已经让我格外惊喜。

当然，手足相处也不是只有温馨。小班孩子正处于“自我意识”萌发期，常常会和姐姐抢玩具、争关注。有次弟弟把姐姐的作业本画得乱七八糟，姐姐急得掉眼泪，弟弟却噘着嘴说“这是我的”。我没有立刻批评弟弟，而是蹲下来问他：“如果姐姐把你的小熊画脏了，你会不会难过呀？”这时姐姐也冷静下来，拉着弟弟的手说：“弟弟，作业本是姐姐要用来写作业的，就像你的小熊是用来抱的一样，我们要爱护自己的东西，也不能弄坏别人的。”那天之后，弟弟再想碰姐姐的东西时，会先问一句“姐姐，我可以玩吗”，而姐姐也会主动把自己的旧玩具分给弟弟，还会教他怎么玩。原来，解决孩子间的矛盾，比起家长的“评判”，让他们自己学会“换位思考”，才是更重要的成长。

看着孩子在小班的点点滴滴，我愈发觉得：育儿不是家长单方面的“教导”，而是让孩子在身边人的影响中，慢慢学会规则、懂得分享。姐姐的每一次示范、每一次包容，都比我说教一百遍更有力量。未来的日子里，我想继续做一个“观察者”，看着姐弟俩一起成长，也陪着孩子在小班这个小天地里，把好习惯慢慢变成自然而然的日常。

供稿人：宜兴市城东实验幼儿园 小一班 周苡航妈妈 王枫