宜兴教育云

选对了绘本并不意味着阅读兴趣培养工作的结束，而仅仅只是开端，接下来父母的陪伴阅读更为重要。新理念下的亲子共读不再是家长读孩子听的老形式，而是要求家长运用多样的阅读指导方法，让孩子在看、读、说、演、画中感受、体验、掌握故事内容，唤起幼儿的创造力、想象力，促进孩子的语言、认知发展。我们搭建家园、家长和家长之间学习的平台，通过现场指导、示范培训、分享交流等形式来让家长直接感知如何挑选合适的绘本、如何创设阅读的情境、如何和孩子一起阅读绘本以及引导家长如何开展自制绘本、亲子绘本故事表演等。

1.潜移默化中了解绘本的构成：在亲子共读开始之前，可以潜移默化地引导孩子关注绘本的组成，如封面、封底、环衬、扉页、还有页码等信息，说给孩子听时，一次说一样就行了，比如今天我们就关注封面，让他知道，这叫封面，上面有什么？有什么用？等过一段时间，他了解了封面，正好绘本中有个有意思的环衬，再讲个孩子听，让他去关注，以此类推。

2.多元方式中找寻适宜的方式：在亲子共读过程中，读的方法有很多，可以是大人读给幼儿听，可以是幼儿说给大人听，可以是亲子一起看，甚至可以是自己读给自己听等，方式可以根据绘本内容、幼儿的年龄及性格特点灵活多变地进行。当然，也可以采用分享互动式的阅读方法，可以边读边根据画面内容进行提问、猜测、分享、交流，或者孩子完整听完一遍后，让他说说这本书精彩或最喜欢的地方，也可以听孩子讲讲这本书，发展孩子的语言表达、动作模仿等能力。但是每个年龄段的孩子能力差异都不同，小班的孩子可能只会讲其中最感兴趣的几句话，大班的孩子就有能力边看图边讲出大概的意思了，家长一定要根据自己孩子的能力水平，量力而行，一点一点，慢慢来培养。

3.拓展至其他领域的融合探究：在亲子共读阅读结束后，还可以将绘本和很多其他领域的内容结合起来，进行亲子拓展游戏。比如《大脚丫跳芭蕾》，在了解了绘本故事内容之后，就可以学学贝琳达旋转、跳跃的舞姿，还可以通过绘画、手工的方式去画一画、做一做跳舞的人，借助绘本中的色彩与舞姿动作等，提升孩子感受美、欣赏美、表现美的能力；有些绘本的结局是开放式的，家长还可以带领孩子进行创编绘本或制作新的绘本故事；又比如说绘本《甜的水咸的水》《小黄和小蓝》，是科学类绘本，在看完这类绘本后，还可以和孩子一起开展科学小实验，做一做甜甜的水和咸咸的水，感受糖、盐在水中融化的过程，可以用三原色玩变色游戏等等。

4.注重亲子共读中父亲的价值：在家庭教育中，还要充分发挥父亲的角色作用，让爸爸每天或定期参与亲子共读活动，从男性视角、理性心理挖掘绘本中可能被忽视的教育价值点，起到事半功倍的作用。

总之，天下没有不爱听故事的孩子，和父母一起阅读的美好时光将会成为孩子成长道路上最幸福的回忆。作为父母，要善于引导、支持、鼓励、陪伴孩子养成孩子爱阅读的好习惯，从高质量的亲子共读开始，逐渐让孩子体会阅读的快乐，享受阅读的时光，让我们的心灵静下来，让生活慢下来，陪着孩子“慢慢长大”，这就是亲子共读的力量，也是成长的力量，更是家庭教育对孩子长远发展的持续浸润。

（供稿人：宜兴市和桥中心幼儿园   周洁）