宜兴教育云

阅读对人成长的影响是巨大的。对于孩子来说，早期阅读是他们认知世界、探索世界的重要途径，对于提升语言能力，培养专注力、观察力、想象力，开阔视野有着至关重要的作用。为了让孩子养成良好的阅读的习惯，家园共育共同为孩子创设良好的阅读环境，我们做到了以下几点：

一、自主阅读

1．主动挑选自己感兴趣的图画书，每天进行安静阅读，随时进行阅读。

2．每天坚持阅读，可以把自己看过的有趣书籍与爸爸妈妈、身边的好朋友或者班里的小伙伴们共同分享。

3．看书时一页一页慢慢翻，学会爱护自己的图书。

4．学会自己整理书籍，每次看完都把书归回原位。

5.懂得爱护眼睛，保持正确的姿势阅读。

二、亲子共读

对于孩子们来说，爸爸妈妈的陪伴是最珍贵的礼物，亲子阅读则是亲子陪伴的最佳方式之一。因此，我们每周开展图书漂流活动。家长选择适合孩子阅读的绘本或故事书，和孩子一起阅读。拍摄亲子共同读书的照片或视频，分享到班级群，一起记录亲子共读的美好时光。如何进行亲子阅读？

1．固定阅读时间：建议晚上八点到九点作为亲子阅读固定时间，关闭电视和电脑，全家一起享受阅读的快乐。

2．选择读书姿势：可以采取"依偎"的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子们依偎着家长，家长用手揽着孩子们，不时摸摸孩子们的头，营造浓郁亲情的阅读氛围。

3．注意阅读语调：避免平和的语调，尽量富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

4．做好导读准备：根据孩子们阅读水平，划分精华和重点内容，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来，吸引孩子们注意力，增加读书趣味性。

5．与孩子共同享受阅读的快乐。主动表达阅读心得，记录和孩子的阅读体验。

三、阅读建议

4-5岁中班幼儿喜欢故事性强、角色较多、语言和情节丰富幽默的社会生活和认知类的图画书，图书难度可以略高于幼儿的认知。

对于4-5岁的中班幼儿，要在巩固其已有早期阅读经验的基础上，注重发展他们的早期阅读能力。一是引导幼儿学会运用预期、假设、验证、类比等方式理解阅读内容；二是引导幼儿在阅读图画书后通过口头语言对图画书画面情节、主角形象、内容主旨进行说明性讲述或叙述性讲述；三是引导幼儿在阅读图画书后通过多种方式表达自己的理解，续编、创编故事情节。

                （供稿人：宜兴市张渚镇中心幼儿园  单彩萍）