宜兴教育云

绘本是一种以图画形式为主的故事书，其中多以夸张、色彩丰富的大面积画面为主，而文字内容较少，留给孩子的更多的是想象的空间。我们幼儿园从去年开始，初步开展了一系列的亲子绘本阅读的活动，收获颇丰。

一、绘本阅读的意义。

心理学家皮亚杰说幼儿在2～7岁这一阶段，儿童的思维还是以具体形象思维为主。我们以往的故事书、童话书，几乎都是为大人设计的，大人只需要照着书上的文字内容阅读给孩子听，首先家长不会去创新、发散思维，那么孩子们更不需要动任何脑筋，这些童话书，也被当成了父母的催眠工具。而绘本则是大面积的图画，每一页只有少许的文字。孩子们能从画面内容中更直观地感受这个故事，能联系生活中的一些日常对话，丰富自己的语言表达能力。通过一些科学研究发现儿童的形状抽象最早，3岁后形状抽象下降，颜色抽象比率上升等一系列结论。所以说，以大面积图画为主的绘本，确实是幼儿最适合和最喜欢看的书籍。

二、亲子绘本阅读中存在的问题。

1.相对于一些接受过新理念的市级幼儿园来说，我园相对处于一个比较空白的阶段，无论是从教师还是家长方面讲，掌握的知识都十分有限。第一年开展亲子阅读绘本活动时，小班的孩子缺乏自主阅读的能力，他们的耐心和能力都十分有限，这时家长就起到了非常至关重要的作用。在开展活动初开始阶段，我们幼儿园积极利用多种方法与家长多方面的沟通。邀请家长来园参加了亲子绘本阅读的交流会，首先是向家长们介绍了什么是绘本，和我们以往的故事书有什么区别。然后开展了一系列亲子阅读打卡活动，总体来说，家长们对于绘本的好感度并不大于以往的童话故事书。

2.亲子绘本阅读不仅仅是在提高幼儿的语言能力、理解能力等，同样也是在考验父母的能力。父母们受到的教育、家庭环境等的差异都直接影响着亲子绘本阅读的开展及效果。有的家庭父母都在外打工，孩子从小就由老人照顾，现在的老人很少能意识到陪伴孩子阅读的重要性，他们甚至认为还不如给孩子动画片看来的实际，就算有的老人能意识到，可是大部分都是心有余而力不足，能力有限。还有的家长认为，与其浪费时间在看一幅幅图画上，还不如多学一学拼音，认一认。更有的家长因为自己觉得麻烦、厌倦，就放弃了坚持阅读的好习惯。

3.家长掌握的阅读技巧有限，同时也缺乏一些指导亲子阅读的方法。小班的孩子年龄较小，缺乏自主阅读的能力，同时也缺乏一定的耐心和毅力。这时就需要家长的陪伴和指导，因此家长必须要掌握一定的指导方法和策略，包括在陪伴过程中和孩子的交流等。通过和班级家长的沟通，我了解到大部分的家长都不知道如何引导孩子阅读绘本，借回家的绘本基本也都是父母将绘本每一页上的文字读两遍给孩子听，然后就由孩子来讲。因为文字内容较少，大多孩子听两遍就能依葫芦画瓢。这样孩子根本就不需要想象和动脑筋，因此一本绘本书用不了多久，孩子就失去了兴趣。

4.家长不能长期坚持。小班孩子的家长大部分都是一些年轻家长，一开始初步了解到亲子绘本阅读的益处后，信心都很足。我们都说，一个好习惯的养成需要长期坚持，然而实际情况却是，大部分家长只能坚持一个多星期，有的家长三天打鱼两天晒网，有空的时候，就陪孩子一起阅读，忙起来也就搁置一旁。

三、如何提高亲子绘本阅读的质量。

1.首先应让家长们意识到亲子绘本阅读的重要性。亲子绘本阅读的好处很多，在大多家庭中，孩子基本都是妈妈在操心，很少有爸爸能长期陪伴在孩子身边。而有一本绘本叫《爸爸》，其中就描绘了许多爸爸与孩子一起生活的场景。这本绘本就可以由爸爸来陪伴孩子阅读，不仅能一起体验其中的乐趣，更能增进爸爸跟孩子之间的感情。孩子们能在不同的绘本故事中了解到大千世界，如：历史、地理、科学还有生活小常识等。

2.家长应提高自身的阅读能力和理解能力。现在的家长大多都是90后，相对来说，家长们捧着手机的时间更长。由此可见，家长自身都存在阅读能力的问题。所以首先，家长们应该自学起来，提高自身的阅读能力。其次，家长要多学习一些指导绘本阅读的技巧。家长要学会根据孩子的年龄特点和认知水平选择适合自己孩子的绘本，家长是最了解自己的孩子的，因此这一点应该并不难。阅读前，给孩子创造一个温馨、安静的读书环境，阅读的时候要从封面开始，有的家长容易忽略封面内容，其实这是一本书最精髓的地方，孩子们能在封面中想象整个故事。阅读中，孩子起到一个主导作用，家长可以适当地进行提问和鼓励，家长参与其中，进入到孩子的世界里，与他共同体验喜怒哀乐，这样孩子的兴趣和积极性才会越来越浓厚。阅读后，则可以和孩子一起来总结一下在故事中学到的知识或者提出一些相应的问题。

3.家长需要为孩子量身定制一个合理有效的阅读计划。每个小朋友的性格、能力等都有差异，这时需要根据孩子的个体差异来选择合适的绘本及每次阅读时的地点、时间等等。有的孩子注意力容易分散，一点声音都有可能影响到他，那么家长应尽量选择在家中陪伴孩子阅读，相对更安静一些，可以减少外界因素对孩子的影响。而有的孩子可能更喜欢书店、图书馆等地方，对新奇的图书世界更感兴趣，家长可以适当做一些调整，这样孩子们对阅读的兴趣会越来越浓厚。

4.充分利用家园合作，提高父母和孩子的积极性和亲子阅读的质量。我们幼儿园给每个孩子都发了两张打卡表，一张是我最喜欢的绘本，另一张是我的阅读日记。孩子可以选择一本自己喜欢的阅读过的绘本，用自己的表达方式讲述给同伴听。而我的阅读日子则是由孩子来表达，家长通过图文形式帮忙记录下每个阅读时刻的点点滴滴以及遇到了哪些问题。通过这些打卡表，老师能了解到孩子们阅读的绘本以及每天阅读的情况，这样能更好地和家长们沟通、交流，提出一些合理的建议，提高了亲子绘本阅读的质量。

著名儿童教育学家多罗西·怀特曾经说过：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”在我国，亲子绘本阅读还处于一个相对一般的水平，因此还需要幼儿园和家庭的共同努力，让我们和孩子一起去享受绘本故事带给我们的奇妙世界。

（供稿人：宜兴市和桥中心幼儿园  袁姣姣）