宜兴教育云

促进学生心理健康和素质全面发展，是全社会共同的使命和责任。今年全国两会期间，多位代表委员就如何做好学生心理健康工作提出建议，引起高度关注。学生心理健康问题的成因复杂多面，而中华民族几千年的历史孕育了我们民族独特的文化，也塑造了我们的心理特点、社会氛围等。因此，如何做好学生心理健康教育工作，需要立足实际，充分审视我们的历史文化、社会背景、价值体系，形成一套有科学依据、民族特点、行之有效的心理健康教育方案。例如，在完善课程与教材方面，应编制符合我国社会形势、文化传统和中小学生实际的心理健康教育教材。把西方的心理咨询理论、技巧、方法与中华优秀传统文化有机结合，帮助中小学生从中华优秀传统文化中汲取成长的精神力量。在丰富教育形式方面，也应充分发挥“五育并举”优势，让心理健康教育与德育、智育、体育、美育、劳育有机融合。只有立足中国实际，“对症下药”，发挥本土资源优势，才能更有针对性地开展心理健康教育，让“温暖的阳光”越来越多地照进学生心中的“角落”。

促进学生心理健康和素质全面发展，是全社会共同的使命和责任。今年全国两会期间，多位代表委员就如何做好学生心理健康工作提出建议，引起高度关注。学生心理健康问题的成因复杂多面，而中华民族几千年的历史孕育了我们民族独特的文化，也塑造了我们的心理特点、社会氛围等。因此，如何做好学生心理健康教育工作，需要立足实际，充分审视我们的历史文化、社会背景、价值体系，形成一套有科学依据、民族特点、行之有效的心理健康教育方案。例如，在完善课程与教材方面，应编制符合我国社会形势、文化传统和中小学生实际的心理健康教育教材。把西方的心理咨询理论、技巧、方法与中华优秀传统文化有机结合，帮助中小学生从中华优秀传统文化中汲取成长的精神力量。在丰富教育形式方面，也应充分发挥“五育并举”优势，让心理健康教育与德育、智育、体育、美育、劳育有机融合。只有立足中国实际，“对症下药”，发挥本土资源优势，才能更有针对性地开展心理健康教育，让“温暖的阳光”越来越多地照进学生心中的“角落”。

心理健康是人生成就和幸福的重要基石，也是当下青少年健康成长的重大课题。全国两会期间，青少年心理健康问题备受关注，代表委员纷纷建言献策。从代表委员们的建议来看，不管是构建全方位守护青少年心理健康新格局，还是完善家校社协同育人机制，抑或全社会一起行动，其实都有一个共同点，都指向于系统施策、协同发力。学校层面当然要强化心理健康教育，落实“五育并举”，为学生健康成长构建良好生态，但这不是学校或者教育系统能独自承担和解决的。对孩子不切实际的高期待，会让孩子背负沉重的压力，催生心理健康问题。升级家庭教育理念，对孩子抱有合理期待，为孩子选择适合的成长路径，家长能置身事外吗？社会上弥漫的“唯学历论”“唯名校论”，导致个人价值取向变得单一，让青少年背负巨大的心理压力。破除这些不利于学生心理健康的观念，树立多元用人观念，营造不拘一格降人才的选人用人环境，其实也是给全社会松绑。营造阳光、积极、健康、多元的社会文化氛围，让家庭教育、学校教育以及个人成长选择更多元，心理健康问题自然会降温。

 宜兴市培源实验小学 胡晗琳