宜兴教育云

那天下午，我们正在改作业，六班老李和一个学生进来了，一同进来的还有孩子妈妈。他们开始是怎么谈话的，我们不清楚，结尾的一幕印象深刻。只听老李大声喝问孩子：“究竟你还听不听我的话，不听的话，你就给我出去！”孩子妈妈在一旁哭着劝孩子：“老师都是为你好，就听，啊！”谁知此时孩子脖子一扭，转身就跑了出去。——无疑这是一次失败的谈话，“不听的话，你就给我出去！”看似“将”军的话，结果把孩子弄走了。语言是沟通的工具，但是，因为一句话不当、或者几句话不当，我们前功尽弃的案例也很多。作为被教育的对象，孩子们对我们大人的话也感到很无奈。有些话他们也很反感。我们根据孩子们对语言反应的抵制程度，梳理了孩子们最不愿意听到的话。大家看看，您又中了哪几句？

排序第一、痛话

内涵指向：痛恨的话、老揭伤疤的话。

反感指数：10

危险指数：9（容易让孩子自卑、自残）

典型特征：孩子哪痛就往哪戳。常见案例：“我早知道你是个死了脸的人，上次还……”“早听我的话，也不至于……”“你要是听我话，上次就不会……”“你自己说，你这个问题犯了多少次！”“当年要不是……”“不是我看不起你，你这一辈子就这样了。”“我是不是上辈子杀人放火了，这辈子老天派你来惩罚我？”孩子一听到这些话，心里就感到委屈和冤枉：“人家都愿意改了，你还提别人的老伤口干什么呢？原来我再努力，在你们大人心中，还是一样的。早知道这样，我干脆不改了。”你看，事情搞砸了吧！搜索一下“父母老爱揭孩子伤疤”，网上就会蹦出8.84万个相关信息；搜索“老师揭孩子伤疤”，相关信息也有11.3万多条。此话题的关注度可见一斑。常见后果：孩子小，不知道怎么客观地认识自己，当大人的这些暴力性的语言让他们走投无路的时候，他们就只好通过身体上的伤害转移情感和情绪上的痛苦。几乎每届班主任，都会遇到一些小孩子胳膊上、手肘上、手背上有伤，我们问他们：“难道这样痛吗？”他们回答：“总比心里痛舒服。”改进措施：无论孩子还是我们发生了什么错误，都不能够新账老账一起算，只能够就事论事，一件件处理。

排序第二、铳话

内涵指向：火药味十足的话，一枪（腔）可以打死人。

反感指数：9

危险指数：10（很容易激化矛盾）

典型特征：硬碰硬，谁也不想退步，什么话狠说什么话。

常见案例：我们家长和老师习惯于让孩子听话，潜意识里有这样的思维：“我是对的，你得听我的话。”“我为你好，你要听。”如果孩子不听话，我们家长、老师就容易生气。于是，这样的铳话就出来了：“你现在长起了，翅膀硬了，可以不听我的话了。有种你就拿着这三百元出去，别回这个家。”没有谁愿意天生就是孬样子，“有种……就怎样”的话，千万别对孩子们说。有家长和孩子这样说，孩子火气也很大，啪地抄起家长摔过来的三百元就走。最后还是大人出去找了两三天。这是一个真实的案例场景。类似的话还有：“你敢出去，就永远也不要进来。”到时候孩子还真敢，因为他没有退路啊，逼上梁山了。铳话排序第二，但是危险程度高，我们要警惕。常见后果：青春期的孩子血气方刚，一上气什么后果都不会顾及了，什么样的结局都会有。孩子逃学旷课、离家出走，很多时候是被我们老师、家长这些铳话逼出去的。改进措施：我们在和孩子处理问题的时候，先安抚情绪，再处理问题。一旦发现孩子情绪对立，可以暂停。

排序第三、反话

内涵指向：话面意思和实际意思截然相反的话。

反感指数：8

危险指数：6（很容易误导孩子，情绪对立）

典型特征：正话反说，或者反话正说。

常见案例：可能我们文学性的东西学多了，很早就知道，反话比起直白的表达来更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。于是，在教育孩子时，反话一不留神就出来了。如：“您可真聪明，这么缺德的主意都想得出来。”“你可真行啊，居然能够做出这样的事情来。”“哎哟，你还把题目留给老师做，真是谢谢你了！”“哎哟，你可做得真好，我佩服得五体投地！”常见后果：孩子小，反话听不出来；等到听得出来，他明白里面的讽刺味道之后，会觉得自己没有面子，甚至自卑、惭愧，抬不起头。一些孩子说：“还不如直接给我们一巴掌。”反话不是对内的，也不是正常情况下对亲人说的话。鲁迅喜欢用反话，那是他战斗的一种武器。“我因为自己好作短文，好用反语，每遇辩论，辄不管三七二十一，就迎头一击。”（《两地书·致许广平十二》）我们不是要赢了孩子，而是赢得孩子，反话就要谨慎小心使用，最好别用。改进措施：反话一般有讽刺、嘲弄的意味，除非恋人打情骂俏，不然没有谁乐意。和孩子坦诚沟通，该夸就正面夸，该提醒就正面提醒，不要让孩子猜。（转载）