蓓蕾幼儿园中、大班“体验式”家长会——共情 共智 共行
借秋天的风,共赴一场爱的相约,一百次提问不如一场深度体验,一百次沟通不如一次亲身感受,最好的教育,其实就是一群人同频共振的回响。为了增进家长对幼儿园课程的了解,充分发挥家园教育合力,引导家长变倾听为体验、变被动为主动、变单向为互动,从而真正达到家园合作,携手共育的目的。宜兴市蓓蕾幼儿园中、大班召开一场以体验中共情,对话中共智、反思中共行的“体验式”家长会。
家长需要什么样的家长会?
什么样的家长会形式既能够改变教师一言堂的现状,又能够调动家长积极性、传递温暖、共享科学教育理念,同时又能让家长理解并支持幼儿园工作、真正参与到幼儿园活动中来,更好地做好家园协同工作呢?围绕以上问题,中、大班年级组的老师们进行了多次审议,开始了“体验式”家长会的深入探讨。
一、会前准备
遇见是一种美好,为了让这场关于爱、关于成长的家长会变得更加温馨美好,我们中、大班的小朋友和老师们一起精心策划、积极筹备着。
1、孩子的准备:
我们想要爸爸妈妈看到干干净净的教室,布置的美美的。
我们和老师一起做欢迎牌,爸爸妈妈看了一定很喜欢。
我们想给爸爸妈妈送礼物,欢迎他们来参加我们的家长会。
制作邀请函送给爸爸妈妈,我们不见不散哦。
2、老师的准备:
为了这次相“育”,老师们还准备了精美的家长会PPT、体验式的主题环境创设、爱心满满的欢迎牌。
二、在体验中共情
带着满满的期待,家长们准时赴约,到底有哪些别样的体验等着他们呢?一起去看看吧!
1、签到
家长在签到环节中体验到孩子是怎样认识学号、寻找签到中的规律、每天按时来园、关心今天的天气、了解同伴们的来园情况……
2、中班组:
(1)生活整理:
在生活整理体验中了解了孩子游戏后根据玩具筐上的图片(颜色、形状、大小、规律)进行分类摆放。保持周围环境的干净整洁的同时,养成自己事情自己做的好习惯。
(2)区域游戏:
多感官探索、与同伴协商合作、艺术创造、想象扮演……家长在阅读区、角色区、建构区等区域游戏的体验中,切实感受到孩子们从中获得的各种发展。
图书区: 美工区:
益智区: 生活区:
建构区:
一日环节的体验中,家长们深刻地意识到了孩子们在游戏中的学习与思考方式,计划游戏分工合作,尝试寻找解决的办法,在直接感知实际操作中,亲身体验中体会孩子们在游戏中收获快乐,对幼儿的一日生活有了更深层次的感触与见解。
3、大班组:
“一日生活皆课程”,大班组的老师们以“课程游戏绘童年,互助互学话成长”为主题,向家长介绍了目前幼儿园的教育理念,将课程渗透在孩子们的游戏中,让孩子在游戏中学习,在游戏中收获,在游戏中成长。
(1)分享:课程故事
【大一班:小麦的奇妙之旅】 【大二班:春种小记】 【大三班:豆来豆趣】
(2)体验:同种材料的不同玩法
大班组的教师提供了丰富的游戏材料,供家长去体验、探索尝试和创新,相同的游戏材料也有很多不同的玩法。
大一班提供材料:扑克牌 大二班提供材料:彩绳
大三班提供材料:树叶
家长们利用游戏材料进行问题的交流,对于使用材料的方法发表不一样的看法、体验动手动脑的快乐;通过体验游戏,家长也能够更快速的感受到大班幼儿的学习方式、年龄特点、从课程游戏化理念中获得的学习与经验。
三、在对话中共智
“对话”的实质是平等、民主,幼儿、教师、家长之间的平等对话,家长们利用等待时间翻看幼儿的表征故事,从幼儿表征故事中了解幼儿的绘画水平、语言表达能力、以及孩子们的内心世界。
(1)“话”出来的心声
孩子用稚嫩的笔触把自己的心声画给了爸爸妈妈,爸爸妈妈你们听到了吗?在倾听孩子心声的过程中,爸爸妈妈们读懂了孩子并走进了孩子,欣喜于孩子的成长、反思于自己的陪伴。
(2)“话”出来的共智
在此次家长会中,家长之间、家长和教师间也有多种方式进行对话与交流。通过小组讨论、家长心得分享、教师专业理念分享,让家长进一步感受幼儿园课程游戏化实施的意义。家长在潜移默化中受到启发和触动,在科学教育观念上自然和教师达到共识。
中班组:
大班组:
(1)家长分享
家长会开始前,大班组的家长用自己的经验和家长们分享对幼儿园课程的认识,家长们脑洞大开,讨论热烈,欢笑声不断。
(2)教师引领:
幼儿园课程是指幼儿园通过各种教育手段有目的有计划的组织各种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展,如帮助他们获取知识和技能,培养他们的好奇心,发展他们的自我意识和社交技能,帮助建立自信自尊和自我价值感,培养他们的创造性和解决问题的能力,帮助幼儿从一个“自然人”过渡到“社会人”的过程。
四、持续深入的会后延伸
教育是一场爱的修行,老师和家长互相信任、互相支持,才能成就孩子。家长会的时间虽然有限,但是交流带来的价值是无限的。
(1)暖心反馈
(2)童言童语
(供稿人:宜兴市蓓蕾幼儿园 袁洪)
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