宜兴教育云

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少年儿童德育的核心是培养良好习惯，而良好习惯的培养则与家庭教育有关千丝万缕的联系。众所周知，教育是一个系统工程，学校、家庭和社会三者缺一不可；只有学校、家庭社会形成合力，才能够保证教育的成功。家庭教育是国民教育的重要组成部分，它关系到祖国的未来和少年儿童的健康成长，关系到千家万户的幸福和社会主义的精神文明建设。家庭教育又是学校教育和社会教育的基础，并与学校教育、社会教育互相联系、互相补充，共同构架成一个完整的教育体系。学校、家庭和社会构成了育人的三角关系，在家庭教育指导过程中，学校和其他社会机构处于指导者的地位。

在我们社会中也存在着这些特殊的家庭：（1） 夫妻双方婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的家庭。（2） 因每种原因父母双方有一方长期不跟孩子生活在一起的家庭。（3） 父母外出，隔代抚养的家庭。（4） 父母双亡，寄养人家的家庭。（5） 生活极端贫困的家庭（包括残疾人家庭）。特殊家庭给孩子的成长带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地缺乏或失去了正常的父母关爱，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想道德品质下滑，特殊家庭的教育问题已成为学校德育工作的重头戏。因此对特殊家庭开展家庭教育指导，帮助和提高家长的认识、营造适合学生健康成长的氛围，是很有现实意义的，这对学校和社会的发展都将起着积极作用。

现在主要的指导模式有这样几种：1、以学校为主导的教育指导模式；2、以社团为主导的教育指导模式；3、以社区为主导的教育指导模式；4、以市场为主导的教育指导模式。而由于特殊家庭的独特性，学校需要加大对特殊家庭教育指导的投入，建立沟通和协调机制，形成教育指导的全力，充分发挥学校指导的作用，特殊需要　——　个别指导。同时在指导教育过程中必须目标明确整体规划，并加强学校家庭教育指导工作的管理者、指导者和志愿者队伍的建设。开展形式多样、分层、分类的家庭教育指导活动，不断提高特殊家庭教育的实效性。

特殊家庭由于特殊的原因，家长对孩子的教育缺乏科学、合理有效的方法，简单粗暴、或过分宠爱、或放任自流等是他们的通病。在指导工作中，以“家庭发展为本”，积极创设条件，尽可能与家长直面交流，了解特殊家庭学生的心理特征、行为表现。挖掘家长中的教育资源，请家长参与指导工作计划的制定，让家长设计指导活动的内容、形式，让家长主持指导活动的实施过程。通过家长感受教育子女的价值与成就，进一步激发家长对参与指导活动的积极性。同时学校领导应高度重视，完善的组织机构，教师需根据特殊家庭学生的心理、行为特点，学校组织班主任集体备课，研究对策，力求做到不同类型的特殊家庭要有不同的教育方法，教师开展家庭教育的观念由单一性向系统性转变，即由传统的家访、谈心等方式转变为探究原因、寻求对策，归类并形成系列的系统过程；由封闭性向开放性转变，即由简单的家校往来转变为教师创造、生成各种可供利用的开展家庭教育的资源并指导家庭教育的立体过程。在学校组织亲子教育，塑造温磬家庭。

由于特殊家庭的特殊原因，这些家长中有许多本身也存在着心理问题，而心理问题又进一步阻碍家长与孩子的沟通，影响着家庭的健康发展。学校和老师则要对学生的家长开展心理辅导，进行交流，使他们掌握与孩子进行交流、沟通的必要的技巧和方法。也使他们由特殊家庭的心态转变为正常家庭的心态。学校在家庭教育领域中，不乏一些好的、成功的经验。把这些经验组织成文，学校利用开家长会的机会和特殊家庭的家长们一起学习，并请家长们及时反馈，逐步提高家长的认识。

在指导家庭教育的同时也要多做一些与学生教育相差的专题教育，如：“培养孩子悟性，提升触类旁通能力”、“多发现一点调皮好动孩子的闪光点”、“引导孩子上网看电视，意在培养自制力”、“培养孩子自信心，提升迎接挑战实力”、“与孩子有效沟通，做孩子知心朋友”等等。

在操作的同时重视指导内容的可操作性，在实话指导过程中，即帮助家长把掌握的知识转化为有效的教育行为，并能在实践中运用。并注意指导需求的层次性指导活动要分年龄层次进行，并规定青少年每一发展阶段对其家长进行指导的内容，使指导工作具有较强的针对性，力求结合实际，做到通俗易懂，让不同层次的家长都能接受，真正使指导工作深入到每一个家庭。

家庭教育与学校教育不同，天然的血亲关系使家庭人员之间有一种特殊的情感联系。指导过程中，指导者既要站在理性的角度把道理讲清楚，同时也要把自己换位于对方的角色，站在父母的角度来思考一些问题，做到理性与感性的和谐统一，在唤起家长情感共鸣的条件下渗入指导要求。

在进行特殊家庭教育指导中，一个称职的指导者是必不可少的重要环节，研究的结果表明：一个称职的指导者至少必须具备以下基本条件：

1）能够与家长进行平等而朴实的、真诚而虚心的对话。

2）不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方法应付自如。

3）有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观。

4）非常清晰地知道指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。

我们必须认识到特殊家庭是时代发展的产物，它的产生是必然的。特殊家庭是一个不可忽视的群体，需要学校、社会的特殊关注。 对待这群特殊的群体，我们应采用一些特别的方法，要各方面全方位积极配合， 对特殊家庭开展家庭教育指导，道路还很漫长。