宜兴教育云

一、缘起：

一天午饭后阳光明媚，我们和孩子们一起在后操场上散步，孩子们惊奇说道：

清清：“咦，快看这是我的影子，它会学我的动作！我走它也走。”  

团子：“我会用影子做一只大灰狼的样子！”

克拉：“我的影子一会儿变大、一会儿变小！”

姜南：“你们看，国旗也有影子，房子也有影子！”

天天：“我发现太阳在我的背后往我身上照，我就也有影子啦！”

五彩缤纷的世界里，随处都可以看见我们的影子。生活中影子时时刻刻都伴随着小朋友，同时也给小朋友带来了许多的问题和乐趣，小朋友们对它非常熟悉，但又缺乏总体、科学的了解。为此从中班幼儿年龄的特点和实际情况出发，我们开展了这次主题活动，帮助小朋友了解影子形成的条件、特性，培养他们的观察能力，激发他们勤于思考、积极探索的精神。

2、课程叙事

(1)  影子——探秘

1、影子初讨论

对于影子，孩子们已经有了初步的了解，也还有一些疑问，为此我们进行了一次初步的讨论“你对影子了解多少”，并以统计表的形式记录下来。

那么，孩子们还有哪些想知道的呢？让我们来听一听吧！

2、关于影子，我想知道……

小王子：太阳有没有影子呢？

嘻嘻：影子有什么形状？

馨馨：影子是什么做的？

陶陶：挂在墙上的东西有影子吗？

芯茹：透明的东西有没有影子？

新博：影子有自己的影子吗？

柠檬：为什么影子没有彩色的？

晰妍：为什么影子没有眼睛、鼻子、嘴巴？

浩浩：为什么影子会变大变小？

小文：影子为什么会和我做一样的动作？

带着这些问题，我们开始了对影子的探索。

(2)  影子——发现

1、影子是如何形成的？

首先，我们很想知道影子到底是怎么样产生的呢？这个问题我们请爸爸妈妈一起帮忙来解答。孩子们通过和爸爸妈妈一起查阅图书、搜索网络资料，完成影子小秘密的调查表。

我们还在绘本《影子是我的好朋友》中发现了影子的小秘密——

小结：原来影子是由于物体遮住了光线这一科学原理。只要是能遮挡阳光的东西，都会有影子，光能透过玻璃之类的透明物体，但是无法透过人体或相框之类不透明的物体。

2、影子会动吗？

一天在户外建构区活动时，孩子们找出来一些圆筒准备开始搭建游戏。他们发现把圆筒立起来后每一个圆筒的影子都朝着一个方向。清清说：“这个影子现在是朝着这个方向的，它还会朝别的方向出现吗？”当我们关注到孩子提出这样一个问题后，便抓住这个兴趣点——影子会不会动展开了实验探索。

（1）老师说

我们可以来做一个小实验，看看同一天里在不同的时间段影子的位置是不是一样的，它会发生什么变化？

（2）幼儿说

姜南：影子不仅长度发生了变化，连位置也发生了变化！

天天：我在路灯下，影子短短的，离路灯远一点，影子就变得长长的了。

清清：圆筒在同一个位置，时间不一样，影子的位置和长度也不一样。

小结：原来，光源的角度、位置能改变影子的长度和位置。

3、为什么有些影子深有些影子浅？

在影子实验的过程中，孩子们还发现了一个有趣的现象，这在他们之间引起了热烈的讨论——

戴戴：为什么我的影子浅，你的影子深呢？

米琪：因为太阳大点，影子就会看得清楚一点！

(3)  影子——游戏

1、猜猜我是谁

晨谈活动时团子说：“昨天妈妈教我做了大灰狼的动作，我做得可像了！”于是我们请团子来示范。这时我想到了一个好玩的游戏，就是将孩子们的影子都拍下来，请爸爸妈妈们来找一找，哪个是自家的宝宝。 

这个游戏活动引发了一次热潮，家长们纷纷加入讨论，有的家长从发型找到了孩子、有的家长从服装特点入手、有的家长从侧面脸部特征发现、有的家长向孩子们求助……这个游戏热度持续了两周的时间，增进了家长与孩子的交流。

2、影子剧场

（1）影子是彩色的

影子只有黑色的吗？馨馨这天在小医院游戏时发现了一个有趣的现象，红色的透明塑料瓶在阳光的照射下，影子是红色的！

这一发现吸引了很多小朋友的思考，于是大家纷纷去寻找彩色的影子，结果发现影子也可以有五颜六色的，透明的物体上有什么颜色，它的影子就会是什么颜色。根据这一原理，以及结合之前我们欣赏过的皮影戏的经验，我鼓励孩子们也来用彩色的影子演一演。

（2）制作影子剧场

在这次的活动中，通过孩子的欣赏和自由讨论中，孩子们的思维一下子打开了，孩子们的想象力丰富极了，他们的创作真是出乎我的意料，可以说全班的小朋友都积极参与到创作中来，而且在整个创作的过程中幼儿的情绪始终是积极的。

反思本次活动的成功在于幼儿的课前经验准备充足，我们根据孩子的想象给予技能上的指导，由于平时孩子们一直在玩影子游戏，有这方面的经验，所以幼儿能发挥想象，创作自己的所想，创作时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了很多的好作品。作为一名老师不是我说你做，而要善于激活孩子的思维，让孩子独立思考，产生自己的思想，我们要让孩子充分发挥自己的个性，发挥自己的想象，孩子一定会成长得更棒的。

(4)  影子——收获

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心就是激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力，而我们也恰恰利用大自然这本书，让孩子在做中学、在玩中体验、发现身边的科学现象和秘密。

对于幼儿：

在这一活动中，孩子们是学习的主体，他们对影子非常感兴趣，喜欢观察、发现生活中的光和影子现象及不同影像的特点，能积极探索影子产生的原因；能感知光源强弱、与物品距离对影子大小形状的影响，体验影子在人们生活中的运用；能在探究中用图画和符号记录自己的发现；能用语言、绘画、歌唱、肢体动作等多种方式表现不同的影像，体验影子给人们带来的乐趣；通过探讨物体颜色深浅与影子颜色的关系，激发观察与探究问题的能力。

对于家长：

让我们印象最深刻的便是影子游戏“猜猜我是谁”，家长们不禁感慨，孩子们突然一下子都长大了，让我们不得不细细注意在他们身上发生的变化，要多关心、理解、支持孩子的行为和想法，加强亲子间的交流。

对于教师：

1、关注幼儿的兴趣点。

2、相信孩子的能力。

整个活动组织的过程中老师一直都是倾听者、支持者和观察者。老师不仅需要更多地去观察、理解、分析孩子的各种行为，而且更应当关注、关心孩子的研究和探索的过程。

三、结语

在关于影子一系列的活动中，幼儿通过自己的实际操作进行探究，一点一点地逐步感受和了解影子的特性，实验和动手操作的方式带给他们深刻的印象。从活动设计中可以看到，老师并没有给孩子太多的知识性的语言，而是在孩子大胆感受、实际操作的基础上，鼓励他们相互学习，用提问的方式帮助孩子去思考、去寻求新的发现，使他们对事物的了解更加条理化、清晰化。 

(供稿人：宜城中心幼儿园  罗娟 ）