宜兴教育云

语文学习强调突出“立德树人”和“核心素养”的建构，形成必备品格和关键能力。语文作业促进学生语文学习、检测语文学习实践成效，是培养学生语文核心素养的有效途径之一。“双减”背景下，我校致力于如何丰富作业方式，注重做中学，努力开发实践性作业，引导学生参与学科探究活动，将“碎片化”的作业练习统整为“结构化”的单元项目研究。学生依托项目化学习，开展具有趣味性、层次性、探究性、开放性的作业实践，全面提升语文素养。

三年级组的语文老师将这一理念深入到单元教学中，对学生的认知水平、发展需求进行综合考量，探索并研究了三上语文第二单元的项目化作业。

本单元的主题为“金秋时节”，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素，编排进《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文中，旨在让学生在阅读的过程中，感受秋天别样的风景。老师们结合本单元的语文要素，充分考虑学生的心理特点，以兴趣为抓手，设计了一系列新颖、生动、有趣的作业。

一、寻迹——与秋天合影

孩子们走进大自然，寻找秋的身影，与秋合影，分享寻秋的喜悦。

二、抒情——写秋景美文

学生在走进秋天后，也学着本单元课文的写法，写出了一篇篇关于秋的美文，把自己眼中的秋天表现得淋漓尽致。

三、诵秋——摘美词佳句

学生进行广泛的课外阅读，摘抄与秋有关的美词美句进行积累，并做出装饰。

四、感恩——为祖国庆生

金秋时节迎来祖国母亲的生日，学生在美丽的秋天里，以书签的形式，展现出自己的拳拳爱国之心。

五、颂秋——吟别样秋景

“书读百遍，其义自见”。学生选择课内外的文章大声朗读，感受别样的秋景。

随着“双减”政策的稳步推进，三年级组的语文老师们以学生为本，不断调整自己的教学方式，大胆践行创新作业，积极优化作业设计，将项目统整视域下的作业设计融于各个教学环节，拓展生活实践，使学生从课本走向生活，让他们在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的作业实践中，促进个性化表达、创造性学习、生活化体验、团队式协作，最终实现语言、思维、情感和能力的生长。从单一“写”的形式中走出来，让作业更加富有趣味性，更加具有吸引力。

（供稿人：荆溪小学 巢千丽）