宜兴教育云

孩子是大自然的宠儿，

也是大自然的追随者。

大自然的一草一木、一枝一叶

都能引起孩子们的驻足。

课程来源：

那天晨间游戏时，孩子们意外发现小树林里的地上“躺着”好多树枝。有的说树枝可以在泥地上画画、挖泥洞；有的说树枝可以用来做宝剑；有的说像魔法棒，想带回去玩。《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验。被孩子“定格”在眼中的树枝就是常见的自然材料，看似没有用的树枝在孩子这儿存在价值！于是，“枝枝丫丫”这一班本课程应运而生了。

寻找“枝枝”

放学回家的路上，美好的周末亲子时光中，宝贝们和家人一起外出在户外捡了各种各样的枝枝，在寻找“枝枝”的过程中，孩子们还有模有样的和“枝枝”玩起了游戏！

【老师有话说】

我国著名教育专家陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会都是活教材”。眼前的“枝枝”就是大自然馈赠给孩子们最好的玩具，亲近大自然，融入大自然的怀抱，一起做大自然的孩子。有心的家长更是为孩子提供时间和条件，支持他们天马行空的行为。

整理“枝枝”

周一回到班级后，孩子们发现捡来的“枝枝”太多了！❗️教室、钢琴背后、“建筑工地”里全都是“枝枝”。“枝枝”长短、粗细、颜色都不一样，而且，树杈、弯曲、造型和软硬程度也不一样。

教师：“有什么好办法把它们归类放整齐呢？”大家七嘴八舌出主意、提建议⁉️

臣臣：可以用毛茛把树枝捆起来！

淼姐：毛茛太短了，我觉得要用长一点的线，“创意空间”里有麻绳，可以拿来系。

肉肉：用大纸箱子也可以把它们装起来！

嘟嘟：可以放在区域柜上，排排好！

面面：我觉得小一点的树枝可以用区域里的那个塑料框子装。

小旭：老师，我们还可以用卫生间里那个高的塑料桶。

马上行动！一起开始整理吧！宝贝们在班级里找出了毛茛、彩色纸绳、麻绳、水桶、大纸箱、小框子、博古架等物品。

朵莘：长长的必须放到大筐子里！

果果：超级小树枝可以放到这个小盒子。

泡泡：超级粗的也要放在大筐子里。

小宝：超级短的树枝排在博古架上吧！

知知：那个玻璃瓶有点危险的，不要放里面，会撮破的！

小肥：三福饰品店里有个空盒子，我去拿来装装看。

廷廷：用毛根绕一圈，扭一扭，树枝就在一起了。

集体的力量无穷大！我们齐心协力把“枝枝”们分类、整理好啦！

【老师有话说】

我们在这一环节中最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《指南》中也提出：“引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、整理、概括。”在班级的众多材料中，孩子们自由地选择自己认为可以成功的材料，在操作中探索树枝分类的办法，在失败和成功中比对同伴的操作，学习关于“树枝”和“分类”的经验。

探秘“枝枝”

在整理“枝枝”的过程中，孩子也观察到了“枝枝”的特点。

鑫尧：枝枝的外面有皮。

朵朵：枝枝太干了，会掉渣渣。

梓博：每根树枝都长得不一样。

桃桃：我拿的是一根分叉的树枝。

齐徽：这个树枝有点软，有弹性。

玮涵：我觉得这根树枝挺漂亮的，是绿色的。

天天：树枝上好多点点。

小小树枝居然有这么多秘密，挺神奇的呐！于是，树枝住进了各个区域——

一、“科探区域”

大家争抢着用放大镜、显微镜、彩色胶片……睁大眼睛、探着脑袋，观察、探究整理好的“枝枝”：“枝枝”的结构是怎样的？摸上去有什么感觉？“枝枝”长得像什么？“枝枝”上还有毛毛，是小鸟的羽毛吗？“枝枝”上的洞洞是怎么来的呀？“枝枝”上这么多点点，是不是生水痘啦？

二、“智慧乐园”

孩子们根据记录表从“高→矮”“短→长”“粗→细”“小→大”给“枝枝排排队”，摆一摆、排一排、记一记，同伴们还相互检查，出现小错误再纠正和调整。

三、“创意空间”

“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。在这个春天里，孩子们的创意美工就陶醉在“桃花朵朵”里了。选择有树杈的“枝枝”，用红色、玫色、粉色的轻黏土粘上深深浅浅的桃花花朵，在枝头、枝杈、结节上都绽放了浓浓春意。装饰教室，超美！

四、户外树林

幼儿园的小树林永远是孩子们的神秘领地，他们独自寻找一隅或和三三两两，放开手脚无拘无束在泥地上涂鸦，小树枝在手指尖翻飞，平白无奇的泥地上出现了房子、猴头、太阳神……还有枝叶石块的巧妙组合。为孩子们的表现点赞！

【老师有话说】

在这一环节中，孩子们在区域游戏、户外活动时段，通过观察、比较、排序、记录、涂鸦、制作等方式感知了“枝枝”的特性，选择喜欢的表征方式记录和美化。从录音中可以听出，孩子们观察操作得非常仔细，对树枝的外形、造型的描述也充满了想象！更有创意制作“桃花朵朵”加持，让枝枝丫丫“绽放”在教室的每个角落！挖掘和发挥树枝的一部分特性。

“枝枝”窝窝

看着教室里超多的枝枝丫丫，孩子们却有了担忧和新的交流话题。

面面：这么多树枝都掉下来了，树上的小动物怎么办呢

子岚：小鸟就没有家了

柏仔：幼儿园里的小野猫也没有家

看宝：树枝可以给小动物做个房子

管管：树枝房子还可以给小蚂蚁住进去

淏淏：冬天小动物躲在里面就不冷了

宝贝们关于“枝枝”用途的讨论有声有色

可就在这时，疫情再度袭来！

幼儿园和小区都实行居家管理

但是，疫情也不能阻挡宝贝们的成长和学习！

所以，关于“枝枝”屋的活动

从幼儿园延伸到了家庭中

我们一起来看看宝贝们幸福的“枝枝窝窝”亲子时光

回到幼儿园后，好几个宝贝都分享了自己和家人制作“枝枝窝窝”的不同方法。

接下来，我们要去给可爱的小动物们送“枝枝窝窝”啦！

这时，班里的孩子们又开始了新的讨论——

小宝：我们的枝枝窝很漂亮，小动物们肯定很喜欢。

面面：我的树枝房子很牢固的，小猫猫住在里面会很安全很开心。

泡泡：老师，那万一我们的枝枝屋被别人拿走了怎么办？

小旭：幼儿园里很安全，有监控呢。

臣臣：我们可以画一些标志牌，告诉别人这是小动物的家，不能破坏！

廷廷：对！我们可以画超大的标志提醒别人呀！

孩子们画完“枝枝窝窝”的标志牌后，老师帮忙进行了塑封，

随后孩子们又用毛茛把自己的标志牌绑到“枝枝窝窝”上，

大功告成！孩子们抱着自己的树枝房子来到了户外，为小动物们送上可爱的“枝枝窝窝”。

【老师有话说】

家长和孩子们灵感百变，宅在家亲子制作“枝枝窝窝”，呈现出一个个不假雕琢自然朴拙的作品，不仅打开了孩子们的艺术眼见，非凡体验，还增强了动手能力，增进了亲子感情。从孩子们的相互交流、提出问题、想到并实施的解决办法中，我们可以感受到孩子们溢出的爱护小动物、关爱大自然的情感！

“枝枝”运动

户外活动的时候，孩子们也带着“枝枝”朋友，我们可以和“枝枝”玩哪些游戏呢？

小旭：我们可以比赛，看谁的力气大，能扔得远！

果果：可以把树枝放在地上排好，一根一根跳过去

肉肉：把枝枝搭在独木桥上，看谁能跨过去

小宝：枝枝还能当接力棒

淼姐：还可以用枝枝摆成房子的样子，跳房子

好吧，想法不错！一定要把奇思妙想付诸行动，Lets  go! 游戏去喽！

跳枝枝：孩子们拿着树枝，一根一根排在地垫上，学小兔、袋鼠跳过“枝枝”。

跳房子：在草坪上合作搭建好长长的“枝枝房子”，快乐地跳完一层又一层。

过电网：平衡木上摆上枝枝，就像“电网”一样，小心地跨过去，不能碰触。

接力赛：boy队 VS girl队，两队人数相等的状态下两两合作，PK开始，以速度和配合取胜！

扔枝枝：寻找和自己体力相当的朋友比比谁的力气大、投得远。

运瓜忙：发现了篮球，于是孩子们又想到可以用树枝夹着篮球玩运输游戏。

【老师有话说】

孩子们在运动上有天然的天赋，想法和行动奇妙无穷。他们在明媚的阳光下、暖暖的春风里，在门厅、草坪、三楼平台感受树枝带来的别样乐趣，尽管满头大汗还是兴趣不减。掌握跳跃、投掷、奔跑、平衡等动作要领，发展身体协调能力，激发合作精神。

“枝枝”重生

一群孩子在小树林里转悠，看看手中的树枝，再抬头望望高大的树木，不由猜想：“枝枝”能不能重新长成大树？

我们展开讨论：

臣臣：树枝没有根，不能长成大树

泡泡：小树就是枝枝长多了变成的，所以会长成大树

知知：树枝是小树的胳膊和腿，长大了就是小树

小旭：把树枝泡在水里，可能就会发芽了

肉肉：要种在土里才行

小肥：树枝到了春天才发芽

小宝：枝枝需要土地的营养才能长大

嘟嘟：等枝枝长大了我要给爷外公做成拐杖

有些孩子认为能长成树，有些认为不能长成树，能（16人） VS 不能（7人）

认为能长成树的孩子中，有些认为要把“枝枝”种在土里，有些认为要插在水里，“枝枝”到底能长成树吗？

带着问题，孩子们分为两组，开始了种“枝枝”的活动， 土培组  水培组

【老师有话说】

种下“枝枝”的孩子们，想让掉下的、捡来的树枝生命得以延续，绽放春日芳华，满怀欣喜地期盼着来年春天的到来，让我们陪伴着他们一起等待！鼓励孩子们尝试探索的同时，我们也建议到他们到图书馆、绘本里、网络中去找寻科学答案：树木是否能重生都需要特定的条件。

【终】

课程来源于孩子们的生活，在成年人眼里毫不起眼的“树枝”，在孩子眼中却蕴含着十足的趣味。对教师而言，这也是极具价值的活动内容。将“树枝”与课程相结合，树立新的资源观，发挥大自然赋予的优势，合理有效地利用自然物，引领孩子们在关于树枝的点滴中猜想、探索与发现。此次活动不仅挖掘了自然界中“树枝”的价值，还培养了孩子们观察、探究的能力，让孩子们感受自然万物美的同时，更萌发了孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。

（供稿人：宜兴市城中实验小学附属幼儿园 吴晓红）